李慧媛

摘 要：在素质教育的背景下，对学生的要求也越来越高。在教学中，既要保证学生能接受知识，还要培养其他能力，比如抗挫折能力。小学生由于年纪较小，还不具备独自一个人面对困难的能力，所以，作为小学教学中与学生关系密切的班主任就要担负起这个重任，从引导学生的自我认识做起，建立完善的教学制度，采取多种方法，提高小学生的抗挫折能力，从而提高学生的学习成绩。

关键词：小学生教育；抗挫折；能力培养；策略分析

小学阶段对于学生未来的发展有着极为重要的意义，这个阶段如果能够让学生拥有抗挫折能力对于他们之后的进步有一定的积极影响，从某种角度来看，提升学生抗挫折能力的重要性更甚于提升学习成绩。现在的小学生家里一般都只有一个孩子，爷爷奶奶外公外婆也是加倍的疼爱，许多孩子在这种情况下并不具备应有的独立能力，遇到问题只能选择依靠别人或者是逃避。为了解决这种问题进行了本课题的研究。

一、引导学生正确认识自己，指导学生确立相应的奋斗目标

说到抗挫折能力的培養，我们必须要首先明确挫折到底是怎么产生的，归根结底来说之所以会出现挫折还是因为事实发生的情况和人的预想情况有区别。所以我们在今后的工作中还需要让学生能够明确自己的价值和长短处，以此为基础更好地促进学生的发展，让他们能够有更加适合自己的发展目标。另外，作为班主任，我们必须要能够对本职工作给予足够的耐性，始终给孩子们提供一种积极向上的心态，让他们对生活充满希望。在树立目标之后，如果学生在努力的过程中发现无论怎么努力也达不到目标就证明努力的目标设定出现了问题，这种时候就需要尽快地对奋斗目标进行重组。

二、提高学生独立自主的能力

小学阶段的学生年纪都不是很大，在为人处世或者是日常生活上都缺乏相应的积累，再加上现在家庭对于独生子女溺爱问题严重，使得小学生的独立自主能力十分欠缺，根本达不到应有的要求。在许多时候我们通过观察就能发现，有一部分小学生在学习或者是生活中往往都会在遇到困难的第一时间就选择放弃，让家长替自己处理，在这种情况下久而久之学生就形成了一种依赖的人格，根本无法独立去面对困难。换句话来说，现在小学生的抗挫折能力低下，一旦遇到稍微大一点的问题或者是挫折，在没有人可以提供引导的情况下很容易发生难以预计的后果。因此在今后的工作中，小学阶段的班主任必须要能够从教学工作中的一点一滴做起，把学生当成自己去推测他们的思维方式，并且真正地意识到教育的核心是爱的观点，从而让他们能够在学习的过程中不断地提升独立自主的能力，并且在遇到问题和困难的时候能够以一种积极向上的心态去面对。

三、引导学生积极对待挫折，在挫折中吸取经验，在逆境中奋起

无论是学习还是工作抑或是最简单的日常生活，都可能遇到这样或者那样的问题，一部分学生就会选择放弃，不去面对，这对于学习的提升和生活的平稳都十分不利。为了解决这种问题，我们在今后的工作中需要抓住合适的时机，让学生能够在学习的过程中潜移默化地去学习一些伟人们面对挫折时的处理方法。第一，教师需要让学生明白挫折存在的原因和必然性。正因为挫折有其必然性，我们就要让学生对挫折有充分的心理准备。要使他们认识到，人生不可能都是一帆风顺的，还会有艰难险阻，应该以积极乐观的进取态度去对待各种困难。其次，班主任要让学生知道挫折有双重性。一方面挫折会让人心理痛苦、情绪低落，另一方面它能够促使人们不断努力追求，增强人对挫折的免疫力。因此，班主任要及时引导学生，尽最大努力去克服困难，消除挫折带来的不利影响。这样，学生的抗挫折能力就会培养起来。

四、班主任应加强心理学知识学习，提高心理教育素养

当学生遭受挫折时，为避免消极反应，班主任要及时采取有效的方式、方法，对学生进行个别指导，以缓解紧张情绪。比如，可引导他们适当发泄，尤其是性格内向的学生，要设法使他们将内心的苦闷发泄出来，以减轻心理压力。班主任要及时了解学生，引导他们倾诉内心的苦痛，并及时给予安慰劝导，努力培养学生对挫折的承受力。同时，班主任在工作中应有意识地安排一些抗挫折能力的训练，培养学生战胜挫折的信心与能力。这样班主任既可以对学生进行挫折教育，又可以传授给学生解决问题的办法。

五、家校携手，帮助学生提高抗挫折能力

除了上文中提到的一系列对策，还需要加强和学生原生家庭的沟通，从而做到家校联动共同完成学生抗挫折能力的培养。具体来说，家庭拜访、家长会等都是具有可行性的方案，让学生家长能够明白提升学生抗挫折能力的重要意义，进而愿意配合老师对学生进行培养。另外，还需要让家长们能够明白具体该怎么做才能让学生拥有抗挫折能力，从而保障学生在家庭教育中也能得到良好的抗挫折能力培养。

综上所述，在小学阶段进行抗挫折能力的培养对于学生未来的发展和进步意义重大，直接关系到了学生的学习质量以及生活能力，作为班主任我们必须要加强这方面的研究，争取为学生的全面发展保驾护航。

参考文献：

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