摘 要：随着时代的进步和社会的发展，新课标对于小学生的管理工作也提出了新的要求。良好班级的发展，尤其是小学班级，必须要有出众的领导者来掌握全局，扮演好领头羊的作用。因此，这个领导者，也就是班主任，就应该具有出众的综合素养。班主任要做好管理工作，发挥出领导者的作用和价值，为小学生的发展和成长提供正确的引导和保护。

关键词：小学班级；领导者；班干部；管理能力

人生初次接受正规教育，正是小学阶段，因此，可塑性强、变化大也是小学生的群体特征。在此前提下，作为小学班主任，就要有足够的心理准备。因为班主任是这个集体的领导者，根据小学群体的上述特征，班主任要拿出具体的措施策略，才能做好班级管理工作。作为班主任，首先要明白的是集体团结。团结是一个集体生命力的支柱，只有团结的班级，才能给学生一个良好的学习环境。小学生在发展和成长的过程中，良好的学习环境是不可或缺的。只有在团结友爱的氛围下，班主任才能更高效地管理、學生才能更快乐地学习。不过，要实现团结这一目标，对班主任提出了挑战，要求班主任不但要具有较高的文化素养，而且还要有较强的管理能力。我认为，要想做好小学班级的管理工作，可以从以下几方面来着手。

一、提升教师自我素养

管理好小学班级，班主任必须具有提升自我素质和修养的意识。教师素养，又称教师专业素养，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德是教师素质的核心内容。

首先，良好的师德，是作为班主任的教师必须具备的。师德是教师的品性和德行，准确来说，是教师公德，是教师为了维护社会公共利益所遵守的社会公德。在教学实践中，师德也是学生的标杆和模范。在日常教学中，班主任承担着创造美好灵魂、传授文化知识、传承人文精神的职责，是一项神圣的工作。班主任的一言一行、一举一动都展现在学生眼前，班主任的行为是否规范、得体，都对学生未来的发展起着举足轻重的作用。合理得当的言行对学生具有积极的潜移默化的影响，错误的言行也会带来负面的影响。

其次，要做一个有爱心的领导者。小学生是个心智还没成熟、天真烂漫的群体，因此，在管理这些小学生时，教师一定要对他们关心和爱护，多付出精力来照顾他们。这样，小学生就可以感受到自己是被关心的，不是被遗弃的，也就增加了其自信心。小学生在成长的过程中，观察事物更加倾向于积极的一面，人之初，性本善。老师的关心爱护会使他们树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，作为小学班级管理者的教师，内心必须充满对学生的爱意。

最后，班主任要充满智慧，理性管理。什么是理性？所谓理性就是指人在正常思维状态下为了获得预期结果，有自信与勇气冷静地面对现状，并快速全面地了解现实，分析出多种可行性方案，再判断出最佳方案且对其有效执行的能力。具体到小学班级管理工作中，就是要求班主任在管理工作中要有的放矢，任何事情都要三思而后行，特别是要考虑学生的心理接受能力。表扬或者批评都要把握好度，不要让学生浮躁或者心理受到伤害。

二、加强品德教育，多种手段并举

思想品德教育，是小学班主任工作的重要组成部分，也是小学生成长发展中不可或缺的一环。对于人的发展来说，小学阶段是个特殊的时期，在这个时期，人具有很强的可塑性。因此，在小学阶段的教育必须重视学生优良品德的塑造，提升学生的修养和气质，那么，思想品德教育亦显得尤为重要。在思想品德教育中，不是仅仅依靠理论知识的宣讲，还需要在现实生活和学习中进行充分实践。在思想品德教育的实践中，班主任需要在课外搜集相关教学实例，结合当今社会现象和问题，对学生进行渗透教育。使学生在获得知识的同时，得到品德的良好塑造。要想做到这一步，作为领导者的班主任，就必须全面了解班级成员情况，而且在管理班级的过程中根据学生的个体差异，进行个体分析管理。先是整体的班级广泛性管理，然后是在深入了解后的个体嵌入式管理。在此管理中，班主任要打通师生交流的通道，积极和学生沟通，让学生敢于与老师谈论，使师生间的交流更加简洁生动，更易于理解，打造良好的交流氛围和师生关系。这种师生和谐的关系，更利于班主任深入了解每一位学生的的心理和生理状态，能够更好地开展心理矫正工作，可以更好地进行班级管理工作。甚至班主任可以更进一步地了解每个个体的心理和学习状态。总之，在小学班级管理中，班主任必须想方设法和学生打成一片。

三、适当放权，组建管理团队

要想完美地管理小学班级，在开展班级管理工作的同时，组建优秀的管理团队，是绝不能少的，小学班级管理工作是班主任一人难以完成的，况且好多工作是不需要班主任亲力亲为的。优秀的学生管理团队可以分担班主任很大一部分工作，某种程度上，学生做要比班主任能达到更好的效果。有能力、会管理的班干部团体，不但能够帮助班主任搞好班级日常管理工作，关心爱护班级成员，而且能够帮助班主任打造一个相互友爱、互相团结、共同进步的强大班集体。在某些方面，处于同龄的班干部处理事情的效果要好于班主任亲力亲为。放手让班干部去做，教师在掌握全局的情况下，给予合理引导，可以减轻班主任的工作负担，而且起到事半功倍的效果。

总之，正处在人生启蒙阶段的小学生，需要班主任在进行班级管理的过程中，通过适当的引导教育方式，塑造具有优秀思想品德的学生，三观正确的学生。作为班级管理的领导者，班主任还需为同学们树立良好的个人形象，为学生做好人生的榜样，做好班级管理工作。打造班级管理团队，体现管理艺术，以期达到预想的效果。

参考文献：

张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作：论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2014（16）.

作者简介：田兴彪，甘肃省古浪县侨心小学，一级教师，研究方向：小学教育教学。