赵玲玲

摘 要：新课改的不断深入，使得素质教育越来越受到关注。人们对于小学阶段的班级管理水平也逐渐重视起来。小学阶段是对学生进行人生教育的重要时期，这个阶段的班级管理对于学生未来的发展也具有举足轻重的作用，因此需要对小学班级管理对策进行有效分析。

关键词：新课程背景；班级管理；现状分析

班级管理作为学校进行管理的关键构成，科学的班级管理能够使教学有序进行，确保教学高效进行，推动学生的全面发展。新课程背景下，要重视小学阶段的班级管理。

一、小学阶段班级管理的现状分析

首先是班主任对班级管理的理念仍需改善。班主任的工作内容具有很强的综合性。通常情况下担任班主任工作的教师需要具备双重身份，既要是科目的教师，还要对班级进行有效管理。合格的小学班主任需要在实践中不断积累经验，一般参加教育的工作时间与其经验成正比，因此，在以往的小学阶段的班级管理中，班主任在实施管理时主要是根据经验来进行的，没有足够的科学理论支持。并且现阶段小学的班主任教师越来越年轻，教师在班主任方面的理论教育存在不足之处，并且教育经验也不够，所以，班主任的管理理念还需要改进。其次是班主任的工作量相对较多，教学和管理无法得到平衡发展。因为，班主任一方面需要保证教育工作，另一方面还要兼顾管理任务，两者之间的平衡点是比较难以把握的。目前小学的班主任很多时候都要面对很多的管理内容，而教学的考核也具有很大压力，造成班主任不能全身心地投入到班级管理当中。

二、新课程背景下小学班级管理对策分析

（一）教师要尊重班级的每个学生

在班级中，每个学生都是班级不可或缺的组成，也是进行班级管理的主要对象。所以在班主任实施管理的过程中要尊重每个学生，平等看待学生。尤其是在小学时期，学生的品质与学习的习惯正处于培养的关键阶段，更需要教师重视和保护。并且在进行班级管理的过程中，班主任还要重点关注个别教育，正确看待学生之间存在的差异性。对于那些表现比较突出的学生，需要进行严格的要求，避免出现骄傲自满的心理，也要进行适当的鼓励，让他们能够正确面对挫折。对于班级的后进生，班主任首先要尊重其人格，在教学过程中逐渐树立他们的自信心，保持他们对学习的兴趣，激发这些学生的学习动机。在具体的班级管理过程中，因为小学生都是较为单纯的，班主任要给予他们充分的尊重与信任，使得每个学生都能够在管理的過程中得到进步和提升。

（二）科学培养班干部，发挥学生在班级中的主体地位

班主任在对各种班级事务进行处理的过程中，一般班干部都会进行有效的帮助，也就是说班干部的水平对于班级管理的效果具有非常关键的作用。可以说班干部是将班主任和学生联系在一起的纽带。因此班主任可以从以下几个方面着手，根据需要科学培养班干部。首先，在对班干部进行选拔的过程中，教师需要在公平和公正以及公开的前提下进行，使得每个学生都可以体验到自身的责任。其次，教师需要重视提升班干部的各种能力。教师可以在日常的管理过程中对班干部工作的情况进行科学的检查，检查其工作的具体情况，有没有出现疏漏情况，对于出现的不足之处要尽快纠正，这样来提升班干部的各项能力。最后，班主任还要关注对班干部平等与服务意识的培养，使得他们能够知道自己并没有高人一等，其工作主要是给班级的良好发展提供有效的服务。

（三）通过情感教育保证管理的有效性

情感教育是现阶段教育界比较认同的教育手段。情感教育指的是教师利用和学生之间在情感方面的沟通与交流，让学生能够对教师敞开心扉，使得师生关系更加和谐。进行情感教育的教师需要在实施管理的过程中重视学生情绪的变化，要站在学生的角度对班级进行人性化管理。比如，在对班级的规则进行确定时教师要在民主平等的基础上进行，征求学生具体的建议与要求制定科学的班规，对于那些对学生情感具有伤害的规定要及时修正。这样通过情感教育使得学生更具依从性，各种管理制度实施起来更加顺利。

（四）师生共同制定班规，教师要挖掘班规具有的激励因素

班级管理制度是非常重要的，班级管理不到位一般都是由于没有制定科学的管理制度，使得班级没有构建良好的氛围，班级凝聚力不足。因此，制定科学的班规对于班级的良好发展起着至关重要的作用。首先，要制定符合班级发展需要的管理制度，明确相关的奖惩制度。例如，学生如果在课堂中顶撞教师需要怎样处理；学生如果在学习中获得进步会得到怎样的奖励等等，教师要将这些内容进行科学的规定，使得学生通过这些制度能够对自身的行为进行科学的约束。其次，在制定班规的过程中需要学生参与进来，这样才能保证制度符合学生的需要而且能够起到管理的作用。防止教师单方面制定的班规存在不合理的情况，通过学生的参与，让学生感受到自己被尊重，提升集体意识，提高班级的凝聚力，进而推动学生的全面发展，使得班级学生整体都能够得到科学的发展，树立良好的班风。

总之，小学阶段的班级管理是比较重要的内容，需要教师根据班级的实际情况以及新课程的要求实施班级管理，通过情感教育，使得师生关系更加和谐，管理工作更容易实施，推动班级的稳定发展。

参考文献：

[1]潘世昌.小学班主任班级管理水平的提升策略研究[J].时代教育，2017（4）：179.

[2]覃现芳.小学班主任班级管理工作分析[J].新校园（中旬），2017（2）：181.