张丽俊

摘 要：趣味性教学就是利用游戏、互动等多元化的模式，激发学生的学习兴趣，深化学生对于知识的认识。因为小学语文教材主要是一篇一篇的文章，而小学年龄偏小，认知能力有限，且较偏向于趣味性十足的事物，因此，趣味性教学在小学语文教学中就显得尤为重要。

关键词：趣味性教学；小学语文；兴趣；应用

兴趣是启蒙教师，趣味性教学能够帮助教师找到激发学生学习兴趣的方法，为学生创设轻松、愉悦的教学氛围，拓展学生的潜能，激发学生的智力。但是，就目前小学语文教学而言，依然存在一些不科学的因素，降低了学生的学习兴趣，无法适应素质教育的要求。

一、小学语文教学中的现状

语文是一门重要的课程，特别是小学阶段，语文对小学生的成长有着不可忽视的作用，但是受应试教育的影响，小学语文教学依然存在一些不足。

1.重视学习能力，忽略趣味性教学的作用

受应试教育的影响，大部分教师都较为重视成绩，甚至有一些教师相信死记硬背可以提升小学生学习能力，从而忽視了教学的趣味性。压力过大的教学模式，严重影响了学生的健康成长，不符合素质教育的理念。针对于目前教学而言，趣味性教学在小学语文教学中尤为重要，教师运用趣味性的方式能够激发学生的学习兴趣。

2.教学模式古板、单一

由于小学授课时间有限，要求教师必须完成自身的教学任务，有的教师在一定的程度上为了追赶教学进度，在授课过程中依然使用满堂灌教学模式，忽略了授课过程中的情感交流以及师生互动。例如，在实际的课堂教学中，依然存在教师授课学生被动记笔记的现象，这样的教学模式过于古板，单一化。

二、将趣味性教学应用到小学语文教学中的意义

1.趣味性教学更容易让学生接受语文知识

将趣味性教学融入小学语文课程中，必须符合学生的成长规律，这样，学生学习兴趣更强烈，兴趣是推动小学生学习的动力，而趣味性教学符合小学生身心成长规律，真正适合小学生。

2.帮助小学生消除学习压力

小学生由于过早地承受了过多的学习压力，承受了本不该属于他们这个年龄段的压力。而小学语文又富含了过多的情感，是对生活的热爱以及情感的表达。面对这些压力，趣味性教学能够帮助学生消除压力。

3.促进师生交流，创设轻松、愉悦氛围

趣味性教学能够帮助学生激发学习兴趣，教师利用幽默的模式教学，可以在一定程度上活跃课堂氛围，让学生能够积极参与到活动中来，拓展思维，开发智力。学生积极主动地参与课堂讨论中，也会增进师生之间的互动，让学生对教师产生好感，进一步提高教学质量。

三、趣味性教学在小学语文教学中的应用

1.利用游戏模式来授课

由于小学生年龄偏小，对游戏有特殊的偏好，并且游戏不限制时间和空间，地点都可以随意定。例如，在教授学生认识语文词语组词的过程中，可以将单词写到一张卡片上，然后让学生相互传递，让学生通过自己手中的单词，去寻找相对应的另一个单词，最终可以正确组成一个成语，由于这个方法非常新颖，学生前期就会积极主动地参与到课堂游戏中来，在课堂中也会踊跃发言，这样的方式不但可以提高学生的学习兴趣，更能够锻炼学生的动手动口能力。

2.利用故事来激发学生的学习兴趣

针对于小学生而言，故事的应用在小学生的脑海中并不陌生，小学生一般对于新的故事会有一定的好奇心，很容易接受，因此，教师可以巧妙地将故事运用到小学教学中来，突破语文教学枯燥乏味的教学模式。例如，在学习新的语文知识时，教师可以让学生自行预习课文，然后以故事的方式阐述出来，深化学生对文本的理解。与此同时，给小学生讲解道理的时候也可以融入故事。

3.角色扮演练习

在阅读朗读过程中，教师可以利用角色扮演的形式激发学生的学习兴趣，强化学生之间的互动。例如，在学习《将相和》一文时，教师可以利用角色扮演的形式，让学生分工扮演文本中出现的不同角色，有的同学扮演廉颇，有的同学扮演蔺相如，有的同学扮演独白，要求学生进行声情并茂的表演，激发学生对文本的兴趣，提升学生的课堂积极主动性。

4.将文本内容进行拓展练习

将文本内容进行拓展练习指的是把学习的文章的背景以及作者情况，后续事件等进行延伸，进而深化学生对文本的认识。例如，在学习古诗词时，教师可以介绍作者的其他作品及创作背景，比如“作者创作这首诗词的时候内心的情感如何”等，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的眼界。当然了，这项学习教师也可以交给学生，让学生利用课余时间搜集相关的材料，观看相关的视频等，多听多看对于提高学生的写作质量也有着一定的作用。

总而言之，趣味性教学在小学语文教学中有着不可忽视的作用。因此，小学语文教育工作者必须不断完善教学模式，利用多元化方法来提升趣味性教学的质量，利用多元化的教学手段来拓展学生的思维模式，提升小学生的语文学习能力，从而也为学生未来的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张大钧，郭成.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]陆忆.浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养[J].新课程，2010.

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