谢乐定

摘 要：在语文教学中合理地选取音乐，让课堂流淌音乐的灵泉，不仅能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，而且能丰富学生的情绪，让学生在美妙的旋律中受到感染和熏陶，提高学生感受美、欣赏美、创造美等综合素养。

关键词：语文；音乐；情感；思维

《义务教育语文课程标准》指出：“努力建设开放而富有活力的语文课程。应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的融合和现代科技手段的运用，使学生在不同学科和知识的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”在语文课堂教学中，如果能巧妙合理地选用音乐，就能有效激发学生的学习兴趣，使语文课堂更加富有激情和活力，使语文教学更加有效、高效。

一、音乐导入，奠定情感基调

语文特级教师于漪说：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音走准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此。一开始应吸引学生的注意，调动学生学习的热情；或者像魔术一样，有足够的魔力把学生的胃口吊住。”而用音乐导入，可以营造出与课文内容动静相宜的课堂氛围，使学生能够触景生情，移情入境，在潜移默化中如临其境，受到感染，进入“未成曲调先有情”的境界。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的音乐导入无疑为整堂语文教学奠定充分的情感基调。

如教学《慈母情深》一文时，我先满含深情地谈起了我年迈而饱经沧桑的母亲，谈起母亲给予子女朴素的母爱，谈起我为人父亲后对母爱的理解。不觉中我已潸然泪下，学生静静地听着，教室里鴉雀无声，显然学生与我产生了共鸣。随后播放了歌曲《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。……谁言寸草心，报得三春晖。”歌声回荡在教室，我的学生早已泪花闪闪。正所谓“感人心者，莫先乎情”，文情并茂的文章，配上教师细腻而持久的情感，势必会深深感染学生，叩响学生的感情之弦，唤醒学生对课文情感的内心体验和感悟，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

二、配乐朗读，引发情感共鸣

叶圣陶先生曾说：“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。”换句话说，就是要努力指导学生有感情地朗读课文。教师如能结合课文内容，把感情相同的音乐与具体的语言结合起来，可以有效启发学生的想象、联想，并调动学生的听觉、视觉、感觉等感官，使学生产生通感，进而在头脑中浮现出一个个生动形象的画面，与作者产生共鸣。在音乐的渲染下，学生对文本意境和朗诵魅力的感受会更真切、更直接。

所以在朗读课文时，适时配上适宜的音乐，可以让静态的文字具有立体感，使音乐的情感和课文的意境水乳交融，形成一种内化的情感力量，使学生尽快进入角色，读得入情入境，从而达到更深层次的品读。

三、音乐想象，促进思维发展

音乐作为艺术的一种形式，给人的想象空间最为广阔，它几乎突破了一切时空的限制，可以让人的思绪自由飞翔。听音乐编故事，引导学生展开丰富的想象和联想，编写各种充满童趣的童话故事，是激发学生写作兴趣，提高语言表达能力，促进学生思维发展的有效方法。

如我曾在作文课上播放唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，曲中唢呐模仿鸟儿鸣叫声的变化极为丰富，趣味性很强，非常适合让学生通过欣赏乐曲放飞想象。我让学生闭上眼睛欣赏：当热情欢快的旋律响起，百鸟争鸣的声音深深地吸引着学生。听完曲子，学生情不自禁地模仿着，七嘴八舌地议论着，我抓住机会说：“孩子们，快快动笔把刚才听到的美妙音乐编成故事写下来，比一比，谁的故事更精彩。”学生兴致很高，美妙的乐曲让他们的思维自由驰骋，翱翔在想象的广阔天空，很轻松就完成了“听音乐编故事”，如此既训练了学生的创造想象和语言表达能力，同时也提高学生的审美情趣和人文素养，可谓一举多得。

四、音乐结尾，升华情感体验

语文课堂追求“言已尽而意无穷”的艺术效果，音乐则追求“余音绕梁，三日不绝”的境界，两者可谓意趣相投。音乐于人的情感和心境的震撼力、感召力，对课文主题思想的深化，学生情感体验的升华，都可以起到画龙点睛的作用。

在执教《慈母情深》一课时，我是这样用音乐结尾的：“孩子们，有一种情，总是让人泪流满面，那是慈母情。有一种爱，总是让人内心震颤，那是慈母爱。来，让我们一起端端正正地坐直，挺胸，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，送上一曲《懂你》。”随着优美旋律的响起，孩子们被深情的歌声包围，不由自主跟着哼唱，抒发着他们内心对母亲无比的尊敬和热爱，在感人至深的音乐中结束本课，那种发自心底的共鸣震撼着每一位孩子的心灵，达到意犹未尽、回味无穷的意境。

在教学《开国大典》时，我在课的结尾播放视频《义勇军进行曲》，孩子们全体肃立，面对鲜艳的国旗，神情庄重。雄浑的音乐仿佛把他们带到了那令人振奋而难忘的开国大典盛况之中，他们不由发出感叹：中国是了不起的！中国人是了不起的！作为中国人，我们感到骄傲，感到自豪！在视听音乐中，学生再次受到爱国主义教育，爱国情感得到洗礼和升华。

因此，语文教学中合理地选取音乐，让课堂流淌音乐的灵泉，激荡起美丽的涟漪，迸发智慧的火花。当然，音乐融入语文课堂时，它和多媒体教学手段一样，只能起辅助作用而绝不能喧宾夺主。教师应该更多的引领学生通过咀嚼语言文字来品味语文的甘美，因此，只有完美地将两者相结合，才能为学生创设一个愉悦、高效的课堂。