安彦旭

小学教育阶段培育小学生独立思考的能力是教学内容中尤为重要的一部分。在数学的教学之中，我们不能够采取那种循规蹈矩、照本宣科的模式，认为学生的年龄比较小而替他们全权操办是极其不可取的行为，应该为孩子们营造愉悦而民主的教学氛围，使得学生这个主体自己参与到独立思考的行列之中来，引导学生提出问题、分析问题并且能够自己独立解决问题。这样做有利于激发学生的创新意识，培养学生独立思考的能力。

独立思考是一种能力，这种能力是需要從小培养的，学生从小就应该有主动思考的习惯，这种能力的培养需要落实到我们的教育教学之中去。在传统的教学之中，都是以教师为中心、以讲解为中心，并不能达到真正的教学目的。要使得我们的教学目的实现就必须对我们的数学教学进行全面的改革，要采用一定的技巧来诱发学生思考，引导学生思考，鼓励学生思考。这样不仅能够使得学生获取数学知识，而且还能够培养学生独立思考的习惯，从而培养其独立思考的能力。

一、激发兴趣，让学生善于思考

思考不仅仅只是由智力因素决定的，它是智力因素与非智力因素共同参与、相互作用的复杂过程，空有热情的思考是徒劳的，而不具备热情的思考是沉闷而繁重的，都对学生独立思考习惯的养成不利。因此要懂得培养学生独立思考的能力，不仅仅是注重学生数学基础的夯实，还要注重学生数学学科学习兴趣的激发与培养。只有使学生对于自己的认知对象产生浓厚的兴趣，学生才能够在思考之中体会到乐趣，以更为积极的学习热情来对待他们的学习，才能使他们进行主动而快乐的思考。因此，在教学之中，我们不能按部就班地开展教学活动，而是将数学手段灵活运用，将教学融入我们的生活之中来，采用现代的信息技术、情景教学的方法等，来给学生营造一种丰富多彩、富有活力的开放性教学氛围，让学生体会到教学趣味性。这样才能够激发孩子们的学习兴趣，点燃起他们的激情，使得学生拥有积极的学习情感，主动参与到教学思考之中来。

二、巧妙提出一些问题，让学生主动思考

“学起于思，思源于疑。”疑问的钥匙将创新之门打开，可以使得学生独立思考，活跃学生的思维。传统的教学模式把老师的讲解作为重点，将每一个知识点详细而透彻的分析工作都交给了我们的老师来进行。老师将知识一口一口咀嚼好再喂给学生，让学生形成了一种依赖性的行为，以致不知道思考应该从哪里开始，不会思考。因此，在教学的过程之中，我们应该将提问融入进去，巧妙运用问题来激发学生的好奇心，让学生懂得自行思考，引导学生进行主动的探究，在探究之中进行主动的、积极的思考。例如在“认识图形”教学之中，我们可以设置如下的问题：（1）数一数在正方形和长方形之中有几条边、几个角？（2）长方形和正方形的边数以及它们的角数一样多吗？（3）量一量长方形和正方形的边长，看一看它们的边长有什么特点？一石激起千层浪，这样不仅能够激起学生情感上的涟漪，而且还能进一步激发学生的探究动力，展开主动学习与思考。各个小组的学生都能够积极动手动脑、主动进行思考、认真去做记录，让学生养成自己去发现、分析、解决问题的习惯，进而通过自己努力而得到结果，这不是更有意义吗？在这样的教学之中，学生不再处于传统模式下的被动参与、消极接受的地位，而是通过被激发的好奇心，自行对于问题进行思考、分析和进一步的探索再到最后的解决，整个过程都是愉悦的。

三、引发质疑，让学生学会思考

古人有云“授之以鱼，不如授之以渔。”要将培养学生主动思考的能力作为教师教育的真正的核心内容来对待，就是应该让学生学会自己思考。因此，在教育教学之中，我们不仅仅要注重教师的提问，更为重要的是为学生营造一个民主的教学氛围，鼓励学生对于问题应该坚持真理，勇于质疑，敢于提问，摆脱传统的教育教学模式的束缚、思维的禁锢，给学生创造一个自我展现的舞台，这样才能够让学生深入本质之中去思考。如在“认识图形”这一课时，教师们通过几个问题的提出，学生通过采用直尺对于长方形和正方形的边长进行了测量，得出了一些结论。学生通过亲自测量与探究就对于长方形以及正方形的特点掌握得更加牢靠了。如果只将“正方形的四条都相等”以及“长方形的对边相等”“长方形和正方形的角数以及边数都是相等的”等一些结论直接灌输给学生，肯定是没有学生亲自对于这些问题进行探究所掌握得更加牢靠一些。

总的来说，想要一时之间让学生就形成独立思考的能力，那简直就是天方夜谭。“欲速则不达”，古人都在告诉我们，急于求成反而有可能会适得其反。所以说培养学生的独立思考的能力是一个比较漫长的过程，我们就应该让小学生拥有独立思考的习惯，有了这种习惯，他们在遇到问题之后就不会再依赖于自己的老师了，他们首先就会自行对于问题进行思考。这种主动思考的习惯养成了，我们才能够谈及到独立思考能力的培养，有了习惯才会得到进一步的发展，从而达到一种能力的培养。教师们应该懂得为学生去提供一个拥有更多自由选择和独立思考的空间，让学生在自行思考的过程之中再提出问题、分析问题，最后自行解决问题，这样才能够实现进行独立思考教学的意义。独立思考的能力不仅在数学的教学过程之中所涉及，它还贯穿到了其他的学科之中。

参考文献：

[1]李凤英.在小学数学教学中培养学生独立思考的能力[J].知识窗，2016.

[2]周淑玲.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J].吉林教育，2017.