钱瑛

摘 要：现阶段我国已经进入信息化社会，对小学生的教育也更重视，根据课程要求，品德与社会要有创造性地运用教材，大胆改革教育方法，营造课堂开放性氛围。小学品德教育主要是要给小学生树立正确的价值观念，形成健全的人格魅力。所以要更改教育观念，改革课堂结构形成开放性的教学课堂是现阶段的重中之重。

关键词：小学；品德；开放性

在以往的传统教学课堂中一般采取的都是“以本为本”，重视学生分数，忽略学生的个性发展，很难让学生去适合信息化的社会。在新课程改革下推动着我国小学品德教育的改变，采用开放性的教学方式，促进教学水平的提高，真正达到品德教学的效果。接下来我们就会简单分析小学品德开放教学策略的运用。

一、开放性教学策略的含义

开放式教学顾名思义就是让学生以自我为中心，开展动态的教学形式，以学习者自己为中心，增加课堂学习的自由与灵活。小学品德开放性教学有利于进行实际并贯彻落实科学的发展性教学策略，突出学生的个性与特殊性，增加课堂应有的活力。开放性教学旨在改善教学机制，让老师和同学变为多变活动，增加课堂的开放性，调动学生学习的积极性和主动性。信息社会下要求德育能教会学生正确地行驶自己的主动权，在遇到道德冲突的问题时不会无措，因而思想品德课程便成为实施德育的重要方法[1]。

二、品德开放性教学的实施

1.改变教师与学生之间的关系

在传统的教育观念的指引下，教师和学生的关系就是教师是用来传授学生知识的，学生就是要去吸收老师所教授的知识，将其转化为自己的知识，这种死板的教育模式严重影响学生学习兴趣以及遏制学生的个性发展，导致教学效率低下。在新课程改革下提出了学生才是课堂的关键，要让学生充分发挥主动性，只有这样才能确保我们的课堂教学能够满足信息化时代的需求。小学生的认知能力以及接受能力都在不断提高，对于老师而言不能再继续采取以往的方式，要改变自己的角色，做一个开放式的老师，引导学生进行学习，最大程度上激发他们学习的兴趣。

2.提炼具有开放性的内容

开放性的教学需要找寻教材以外的内容，而品德是来源于生活的，因而开放性教学也来自于生活，所以我们需要对学生内在的冲动予以正确的指导。学生的生活是丰富多彩的，这样会导致我们开放性教学的复杂性，需要我们对学生的生活价值观给予正确的指引，接受良好的思想教育熏陶。品德的教学方式应该多种多样且不受限制，所以又需要我们从实际出发组织操作性、实践性等多种方法来发挥教师对学生的价值引导，不拘泥于课本，从实际出发进行开放教育。教师在使用课本的时候不应该只讲解，而是要学会创造性使用课本，将课本内容与现实素材相结合[2]。

3.采用多媒体展示

品德课应该是一种动态的展示，所以在小学品德教学课程上，教师可以采用信息社会下的技术，利用多媒体制作课程资料，设计学生感兴趣的，发挥学生的主动性。将视频、动画、图片进行穿插和知识相联系，突出教学的重点，为学生构建一个合适的学习环境，激发兴趣进行自己的研究。对学生的品德培养主要采用以理育情，提高学生对道德的认识。多媒体还可以达到信息资源的共享，让学生接受到更多更全面的知识。比如《我爱我家》就可以通过多媒体给学生展示经典的电视剧《我愛我家》，让学生体会浓浓的亲情以及其他感情，在看完后让学生自由发言阐述自己的观点。

三、品德开放性教学的意义

在这种方式的指导下，可以让学生做到信息的交流共享，不拘泥于传统的课堂，依据学生的需求进行教学，如组织他们走进敬老院了解助人为乐的现实意义，积累一定的社会经验，能够正确地处理事情。开放性的教学方式下，学生能够把实际生活和书本知识相结合，在感悟与理解中接受思想品德的熏陶，从而转化为自己内在的品德修养。老师在开放性的教学方式下可以转化为欣赏者的角色来看待学生的成长，可以一边鼓励学生一边指导学生，充分发挥学生的主动性，真正达到新时代的要求。学生有了主动性就会去研究自己喜欢的事物，增强学生的综合实际能力，提高学生的德育水平[3]。

品德开放性的教学抛弃了传统的教学模式，将小学品德教育面向未来、面向现代化，对学生的身心健康有着积极作用。生动、真实、有趣的思想观念正通过开放式的方法传输给学生，让学生不再产生厌恶之情，促进自身品质的发展。品德的开放性教学打破传统课程和教学观念的局限，让学生参与到实践当中，促使教学活动的自然生动，符合学生的发展需求。

参考文献：

[1]毛争艳.开放式教学在小学思想品德课的运用[J].小学生（教学实践），2014（7）：19.

[2]骆国权.关于小学思想品德课开放性教学的实践与研究[J].新校园（中旬），2017（4）：80.

[3]王立宽，高连增.品德与生活课有效性教学模式初探[J].教育实践与研究（A），2013（5）：50-53.