韩淑

摘 要：初中化学属于自然科学类的课程。化学课堂可分为理论和实践两部分，因此，老师可通过调动课堂氛围、改变教学形式和增加实验操作来使课堂变得更加生动，从而增强学生的兴趣。

关键词：初中化学；兴趣化；教学设计

化学，是一门自然类的学科，它与环境、物质构成和资源开发等方面都有着紧密的联系。初中化学，是化学教育的新阶段，也是化学教育的基础阶段。初中的化学内容相对较少，难度相对较低，因此，学生只要保证在课堂上精力集中，在课后加强巩固，即可将化学学得很好。为了让学生能够在课堂上集中精力，认真学习，老师应该思考的便是如何激发学生的学习兴趣，如何提高课堂的教学质量。

一、调动课堂氛围，培养学生兴趣

课堂氛围是课堂效果的保证。活跃积极的课堂气氛，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能提高学生的课堂融入度。对于刚接触化学的初中学生而言，他们对其还存在好奇心和期待感，再加上活跃、有趣的课堂氛围，会使他们对化学这门课程产生较为浓厚的兴趣。兴趣是迈进化学的第一步，当学生喜欢上化学后，他们愿意为学习付出时间和精力，并愿意在学习中主动思考，主动提出问题，这样不仅培养了学生的思维，也提高了教学质量。因此，老师在准备课程或制作教学课件时，应该包括调动气氛的环節。传统的课堂通常都是严肃的，老师认为，学习时就该集中精力，幽默诙谐的语言会使学生分心，导致注意力不集中，然而，事实并不是这样。幽默的语言、轻松的氛围是学生更喜欢的课堂，是学生更愿意接受的气氛。轻松和谐的课堂氛围，会消除学生与老师之间的隔阂，不会使学生总是感觉老师是高高在上的，老师是高傲的。过于严肃的气场会使同学对老师产生敬畏感，从而不敢与老师交流。因此，老师在课堂上应该使语言适当幽默化，给学生营造一个轻松的氛围，使自己的形象更加平易近人，而不是带给学生一种距离感。当学生敢于与老师交流，敢于向老师提出问题时，老师对学生的知识掌握情况能有更深的了解，而且也有利于老师的备课和讲解。调动课堂氛围是教学设计的基础环节。

二、改变讲课方式，提高学生注意力

传统的讲课方式都是以老师主讲，而学生仅仅是课堂的参与者，这样不利于学生主动参与到课堂中。在新课改时期，要求老师不能独自讲完整节课，要留时间给学生讨论，让学生提出问题，让学生互相解决问题。这样的教学方式不仅能使学生成为课堂的主人，也能使学生的思维能力得到锻炼。按照这种方式，老师可将课堂分为两种，分别为理论课和习题课。对于理论课，老师可将其分为4个部分，分别为：老师的理论讲解，学生的问题提出，学生的讨论及成果展示，老师的总结点评。在第一部分，老师可精练语言，尽可能用较少的时间将理论知识讲解清晰并完整；在第二部分，由学生对老师的理论讲解提出疑问，学生应记下所提出的问题，便于之后的讨论；在第三部分，老师可将学生分为不同的学习小组，然后以组的形式对之前的问题进行讨论，由组长记录好讨论结果，然后分小组进行展示；在最后一部分，老师分别对每一个小组同学的讨论结果作出相应点评，语言不必过多，但一定要顾及所有小组。这样不仅能让学生感受到老师的负责，也能感觉自己的结果是被关注的。对习题课，老师可采用分题型的形式，以一讲多练的方式为主。这样分类的课堂，不仅使得教学目的更加明显，而且也给学生充分的时间去讨论，让学生真正主动地参与到课堂中。合理多样的教学方式是提高课堂兴趣的关键环节。

三、注重实际操作，增强学生实践能力

化学是一门实践性的学科，是一门理论和实验操作并存的课程。然而，因为现在的应试化教育，实验操作不是考试的内容，老师大多不在意实验操作环节。在一学期的学习中，老师很少开展实验课，即使会开展，很多也只是为了应付检查，而不会真正地去训练学生的操作能力。再多的理论也都是无力抽象的，只有将其应用到实际中，才能使学生真正感受到化学的神奇和奇妙。初中化学中有很多物质间的反应，仅仅是理论性的教学和总结性的结论，不利于学生记忆，从而使学生会感觉化学和语文也没什么不同，都是空讲。因此，老师在规划课程时，应该将一部分时间安排为实验操作课。只有当学生亲自动手去进行物质反应时，他们才能真正感受到化学的奇妙之处。比如，在做配制硫酸铜溶液的实验时，学生应该按照教材上的操作步骤，认真仔细地做好每一步，待实验结束后，学生即可观察到硫酸铜溶液呈蓝色。这样不仅锻炼了学生的动手实践能力，而且使学生对所学知识点会有更深的印象，更利于结论、知识点的记忆。理论与实践相结合，这种更加具体形象的方式，能使学生产生浓厚的学习兴趣。实践是理论知识的验证，只有当理论与实践相结合，才能使化学教学变得更加科学，也能使学生对理论知识有更进一步的理解。

化学，是一门自然科学，是理论和实践并存的学科。老师在教学授课时，应该兼顾理论和实践两个部分，通过氛围调动、理论和实践操作相结合，可以增加教学课堂的有趣性，从而提高学生的兴趣，提高学生的学习欲望，使学生进行主动学习。

参考文献：

[1]赵建.新时期初中化学教学初探[J].读与写（教育教学刊），2013，10（9）：158.

[2]赵文敏.探讨新时期下的初中化学教学新方法[J].科技信息，2010（18）：284.