代长雁

摘 要：由于环境的影响，学生对初中英语的认识不足，重视不够，他们在课堂上不认真听讲，课下也不听不读，导致英语成绩得不到有效的提高，使农村初中英语教学面临着很大的困难和挑战。如何在农村初中英语教学中激发学生兴趣，调动学生的积极性，提高整体课堂教学效率，推动农村英语教学的发展，是初中英语教师亟待解决的问题。

关键词：初中生；英语教学；趣味课堂

下面，本人结合农村初中英语教学的特点，谈几点趣味课堂的教学方法，与大家共勉：

一、用名言、故事导入课题，增添课堂的趣味性

对于十几岁的初中生来说，要想让他们安心于课堂，聚精会神地在课堂上專心听讲，认真学习，那么，老师就要彻底走出传统一讲到底、满堂灌输的教学方式，要结合初中生好动、好玩的特点，根据他们的学习需要，用一些有趣的导入方式，增添课堂趣味性，让学生融入课堂教学的活动之中，快乐学习。比如，为了激发学生兴趣，我们可以在课前导入时，用英语名言或者故事、笑话，先活跃气氛，增加趣味，而后进入教学内容。如，在教学thomas edison相关内容时，我给学生讲述了他一个有趣的小故事：“he was born in 1847， and died in 1931.When he was a child， he was always trying out new ideas.When he was five years old， one day his father saw him sitting on some eggs.He asked his father，“hens are able to have chicks. why cant I？”学生听到这个故事，都笑出了声，课堂气氛一下子被调动起来了，充满了积极性、趣味性。同时，在这个有趣的小故事的刺激下，同学们很想通过“thomas edison”了解爱迪生到底是个怎样的人，除了我们知道的他是美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”外，还有没有更加激动人心的经历和故事？学生有了这样的兴趣和疑问，对他们的学习无疑是一种极大的促进作用，对课堂教学来说也有积极的促进作用。

二、风趣、幽默的教学语言，是增加课堂趣味性的关键

在初中英语教学中，老师的教学风格也左右着课堂教学效率的高低。如一贯严肃、刻板、语言生硬的老师，虽然科学性、严谨性很高，可是激不起学生的学习兴趣；一贯教学生动、活泼，语言风趣、幽默的老师，他们看似和学生有说有笑，甚至“嘻嘻哈哈”，其教学效果却很好，因为他能激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。所以，作为农村初中英语老师，要想真调动学生学习英语的积极性，培养兴趣，提高其学生的自觉意识，就要注意自己在课堂教学中的语言艺术，迎合学生的天性，尽量用风趣、幽默的语言，激发学生兴趣，提高学生学习的热情。

三、营造和谐的课堂教学氛围，提升课堂教学的趣味性

作为十几岁的初中生，他们喜欢的课堂是轻松的、快乐的、活泼的、有趣的，在这样的课堂中他们才能不自觉地融入其中，受到潜移默化的影响，有意识地获取新知。所以，作为初中英语老师，在教学中一定要讲究方式方法，了解学生，结合学生心理和学习需要，采用一些他们感兴趣的教学方法，营造轻松的学习氛围，创造英语的语言环境。比如，多媒体运用、对话表演、复述课文、英汉互译、单词接龙、表演故事、演讲比赛等等，这些都能一定程度上营造气氛，增加课堂教学的趣味性，调动学生的参与热情，实现有效教学，促进教学发展。当然，老师还要在轻松的教学氛围中多鼓励学生，增强他们的自信。比如，当学生在英语课堂教学中有所进步时，老师就可以给他们送一颗lucky star，并对他说：“Youre our lucky star！（你是我们的幸运星！）”；当学生在对话表演中表现出色、回答问题既快又准确时，老师调动全班同学鼓掌鼓励，同时，也可以给他们说：“Believe yourself，you can do it well.”或者直接说：“How good are you！”等等。这些都能点起学生心中自信的火花，增强学生兴趣，激发学生学习的原动力，促进课堂教学的有效性。

总之，作为初中英语老师，要想提高初中英语课堂趣味教学的有效性，老师就要在教学中不断努力，采用风趣、幽默的语言和灵活多变的教学方法，营造课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，这样才能真正实现英语课堂趣味教学的目标，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]戴如琴.有关初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014（2）：17.

[2]谢之君.语言习得与教学语境创造[J].外语界，1997.

[3]虞苏.趣味方法，让语法教学不再沉闷：初中英语语法教学的探究[J].文理导航（下旬），2012（5）：31.