张彬

摘 要：随着教育改革在初中体育教学的逐步深入，传统的教学模式已经满足不了学生的身体发展需求，教师要从学生的角度出发，适当调整教学方案，为学生构建充满趣味性的课堂环境，保证他们能始终将注意力集中在课堂中，完成身体素质的提升。身体是学习的本钱，教师在初中体育课堂中要使用适当的方式让其“活”起来，为学生提供高效的学习平台，保证他们能在较短的时间内养成良好的锻炼习惯，为未来的学习打好基础。结合初中体育教学现状，探究如何让课堂“活”起来。

关键词：初中体育；课堂模式；活跃方式

随着新课程的全面推行，教师在体育教学中不能局限于单一的教学模式，要以学生为主体，根据每个人不同的锻炼需求，选择合适的教学模式，保证能够符合学生的兴趣，潜移默化中形成良好的锻炼习惯。如何让初中体育课堂“活”起来是教师在教学中需要考虑的问题，要通过教学模式的完善提高锻炼的趣味性，打破学生对体育学习的刻板印象，提高身体素质，为之后学习发展道路扫清障碍。

一、转变教学观念

在传统的初中体育教学中，大部分教师会持有错误的教学观念，认为现阶段教学的重点是体育技巧的讲述，忽视了课堂趣味性的提升，导致学生在枯燥乏味的体育课堂氛围中慢慢失去锻炼积极性，不去主动花费时间和精力在锻炼习惯的培养上，这样不利于他们身体素质的提升。因此，教师要及时转变教学观念，明确现阶段的教学重点，丰富教学途径，增加学生锻炼的兴趣，让课堂活跃起来，保证每个人都能参与到体育活动中，弥补身体素质上的不足。

教师要明确自身在体育课堂中的位置，充分发挥引导作用，放下身份，增加和学生之间的交流，充分了解每个人不同的锻炼需求，以此为依据完善课堂教学模式，保证他们能始终将注意力集中在课堂中，提高身体素质。教师要着重于学生主体地位的体现，尽可能减少课堂对学生能力发挥的限制，创建相对自由宽松的课堂氛围，这能促使课堂活跃起来，他们也会慢慢地追随现代初中体育教学节奏，有效提高锻炼效率，養成良好的锻炼习惯，这也是他们未来学习的重要资本。

例如，在提高学生的爆发力时，我会重视学生主体地位的体现。在教学开始，我会给出几种可供挑选的锻炼方式，一是负重蛙跳，二是短距离折返跑，不会强制他们以单一的途径完成锻炼任务，鼓励进行自由选择。在自由化的体育课堂氛围中，学生锻炼积极性明显提升，会积极配合我的教学，这也是课堂“活跃”的重要体现之一，同时我也会和他们一起参与到这些锻炼中，起到榜样作用。最后大部分学生的身体素质都有一定程度的提升，最重要的是帮助他们形成良好的体育锻炼观念，为之后的教学开展打好基础。正确的教学观念是活跃初中体育教学的重要保障，符合学生身体素质的提升需求。

二、创建锻炼情境

在现代初中体育课堂中，各种各样新型的教学手段不断涌现，为教师提供了多种活跃课堂氛围的教学途径，情境教学法作为作用较为明显的一种被越来越多地应用，它能提供丰富的锻炼情境，增加课堂趣味性的同时能将学生的注意力吸引住。因此，教师在初中体育教学中要不断完善情境教学法，创建相应的锻炼情境，让学生更加高效地利用有限的资源提高身体素质，有效完成锻炼任务。

锻炼情境创建的方式比较多，每一种对应的效果也有一定差异，如生活化情境，教师可以借生活中常见的一些材料引导体育课堂，创建充满生活气息的课堂氛围，使得他们在使用常见器材的过程中提高身体素质。多样化的情境丰富了学生的锻炼途径，进一步提高了教学质量，也增加了课堂趣味性，从根本上提高了学生的课堂参与积极性。

三、开展锻炼活动

初中生的好胜心和贪玩心理普遍比较重，教师要抓住学生的这些性格特征，通过锻炼活动的开展让课堂“活”起来。针对学生好胜心强的特点，教师可以组织一些体育比赛，学生为了赢得比赛，会主动利用课余时间去提高身体素质，锻炼相关的技巧，同时因为竞赛的竞争性，课堂的教学氛围也会有所改变，更加适合学生体育锻炼；又如为了满足学生的贪玩心理，教师可以设计体育游戏，通过游戏的方式增加课堂趣味性，吸引学生的注意力，有效提高身体综合素质。锻炼活动的有效开展展示了学生主体地位体现的重要性，能完善学生锻炼习惯中的不足之处。

例如，在进行篮球教学时，为了活跃课堂氛围，我会选择使用竞赛的方式提高教学质量。在课堂的前十分钟，我会带着学生一起学习基础的篮球技巧，如运球和投篮等，接着我会开展运球过障碍比赛和投篮比赛，初步激发学生的课堂参与积极性。然后我会将学生分成一个个小组，进行篮球比赛对抗，这对竞争心强烈的孩子们而言非常符合，锻炼态度发生了明显转变，课堂活跃程度上升了一个档次，这也是我预期的教学目标。

在初中体育教学中，教师要根据学生的能力发展需求，不断优化课堂教学模式，让课堂氛围活跃起来，增加课堂趣味性的同时考虑到学生身体素质的培养要求，形成系统的锻炼教学机制，帮助学生养成良好的锻炼习惯。学生身体素质的提高是学习效率的重要保障，值得教师花费精力思考活跃课堂的方式。

参考文献：

[1]宋永会.采取合理教学策略，让初中体育课堂“活”起来[J].课程教育研究，2015（16）：190.

[2]梁法恒.让初中体育课堂“活”起来[J].软件（电子版）， 2017（7）.