张飞

摘 要：合作学习能够更好地贯彻因材施教的教学原则，更好地培养锻炼学生团结互助合作的习惯。初中数学教学中的合作学习亦是如此。

关键词：新课程；初中数学；合作学习

实行“主动、合作、探究”的学习方式是新课程改革的一个具体目标。“合作学习”可以使不同层次的学生互相帮助、互相学习，最终实现共同提高的目的。“合作学习”既能充分调动学生的主观能动性，又能实现学生学习方式的转变，也能实现学生学习习惯的改变，而且还可以把师生的交流方式由单向交流转变为师生互动的双向交流。“合作学习”带来更大的好处就在于能给学生创设一个适合学生成长的学习环境，能够使学生的学习活动变得轻松快乐。

一、合作学习的作用和意义

合作学习能够更好地培养锻炼学生团结互助合作的习惯。合作学习可以培养学生一定的集体意识和协作能力，可以促使学生之间互相帮助与互相监督以及共同进步。合作学习模式的应用可以极大地改变落后的教学方法。利用这种学习模式，可将一个个人凝聚为一个团结的大家庭，进而促进学生学习能力和社会交往能力的提升。

合作学习能够更好地贯彻因材施教的教学原则。传统教学中教师经常采用的一种教学形式就是“注入式”教学，“注入式”教学中教师仅仅是一些知识的传授，不能充分考虑到学生实际接受知识的基础和能力，而且学生在课堂教学中的学习讨论时间也很少。而合作学习模式既能让学生的学习有更大的灵活性，又能提高学生学习的能动性和兴趣，同时，教师有了更多的机会对学生的接受能力进行关注。例如，对于解决一个问题，教师为了展开合作学习可以把学生分成多个小组，那么，每个小组在讨论和研究过程中遇到预料不到的问题都是有可能的，或许这些问题就是他们学习的坎，或许这些问题对他们来说也可能是认知过程中的陷阱。如果老师把这些症结处理好，定能收到事半功倍的教学效果。

二、合作学习中的问题探究

合作学习的教学方法虽然是一个不错的方法，但是在具体的实施过程中，我们还要认真对待一些值得关注的问题，一般情况下，会有以下几个方面的事项：（1）很难有效保证学生学习的效率和效果。合作学习的过程中有些学生不遵守课堂纪律，就会使整个学习小组的考核结果达不到预想计划。（2）很难有效保证全面完成教学计划。在教学过程中，能力不同的各个小组的进展速度是不一致的，合作学习进行时，学习秩序和进度的掌握控制对老师而言是不容易的，尤其是学习进度。（3）很难有效保证合作学习结束后问题反馈的时效性。又由于有限的课堂时间，教师没办法在结束学习活动之后，及时总结学生反馈的问题。因此，只有解决好这些问题才能高效率地完成初中数学的教学任务。

三、培养学生合作学习的意识

目前来说，学生处处考虑自己，不会体谅他人，不会和他人合作的现象到处可见。学生普遍缺乏合作互助意识、合作能力和合作习惯。的确，一个不懂得合作的孩子在社会生活和工作中就不能在短时间内适应社会生活和工作的要求，恐怕也不能充分发挥其应有的作用，而真正懂得合作和具有互助精神的孩子走出校园大门后，会成为一个受社会欢迎和有见识的人。所以说，培养好习惯，培养他们的协作精神和习惯是非常必要的。培养孩子的合作意识，引导学生认识到合作的意义是合作教育的重要内容，教师必须在这个重要时期抓紧机会和时机去培养他们的协作精神和习惯。

四、培养学生合作学习的习惯

教师要正确地引导和培养学生真正意义上完整的合作学习概念，这就需要在引导和培养过程中，教师一定要起到主导者、引路者的作用。在合作学习过程中，一定要想尽一切办法保证每个学生都能积极参与到学习和讨论当中，否则，合作学习就会变成只有少数好学生参与，其他学生被边缘化的情况。在合作学习过程中，为了最大限度地发挥合作学习的效力，提高合作学习效率，教师必须正确引导学生积极配合。

在合作学习过程中，教师不仅要及时了解跟踪各个小组以及个体学生的合作状态，还要及时了解其合作进度，教师还要深入到实际学习活动当中，把学生忽略或有疑问的问题记录下来。为了保证合作学习的顺利进行，在学生与学生互动的同时，教师与学生的互动也不能忽略。由于学生的理解能力、学习能力是不同的，教师还要善于积极引导学生思考，也要注意沟通交流的时效性，并且要注意在问题面前一起去面对，共同去解决问题。

五、合作学习模式的探究

以小组为单位來进行教学活动是合作学习基本的活动形式，因此要科学合理地去分组，否则就会影响到合作学习的质量。按一般来说，一个要注意小组的规模，每个小组的人数一般要控制在4～5人内；另一个是小组内人员构成，学习程度不同的学生组成一个小组，便于好学生帮助后进生，同时要注意保证小组每个成员的正常发展，要让每个学生都能有锻炼培养的机会，绝不能只让好学生独占课堂；此外，为了培养所有学生的适应能力，不定期对小组成员进行重新规划、交换和组合，这样不仅能加强学生间的联系，也能提高整个班级的学习成绩。

综上所述，教师要认真学习教育学、心理学理论，理解新课标的内涵和实质，不断更新提高自己的理论水平，多学习、多走访、多实践、大胆践行、大力实行合作探究的合作学习方式。教师要打破师道尊严的旧观念，创设严肃活泼、生动有趣的教学情境，去开发学生的思维，锻炼学生的意志，让学生的所学和技能都能够得到全面的发展。