王佩华

摘 要：“下山入川”项目移民搬迁，13个移民点，约6万多移民，三所初中约1600名学生，小学约2600名学生。学生文化基础差异很大，给学校的教育教学工作带来了很大的困难。但是，提升移民区学校的教育教学质量，是稳住移民搬迁的一项重要举措。因此学校和教师应着眼于学生的全面协调发展，着眼于学校的可持续发展，着眼于教育的生命价值，立足于广大移民，服务于广大移民，采取切实可行的措施，提高移民区学校的教育教学质量。从初中英语方面着手，分析了移民区学校教育教学的现状以及如何提高移民区学校英语教育教学质量。

关键词：移民学校；教育教学质量；初中英语

一、移民区学校教育教学的现状

（一）学生参差不一，文化基础差异大

“下山入川”项目移民搬迁，13个移民点，约6万多移民，三所初中约1600名学生，小学约2600名学生。学生的素质不一样，在年龄、认知方面，以及学习习惯、家庭背景方面也参差不一，对教育教学管理造成困难；而且，搬迁区的学生受教育的情况不一，例如，初中英语，各搬迁区由于受到经济条件、地理条件以及教学师资的影响，多数山区没有小学英语专业教师，而初中英语教学也是由于各区的师资不一样，学生获得的知識程度不一，导致移民学校学生的英语水平差异较大，给初中英语的教育教学带来不小的困难。

（二）移民学生需要时间适应学校环境

13个移民点，1600名初中生，2600名小学生来到一个新的学习环境中，需要时间融入。再加上语言的障碍，由于普通话并未普及到各个搬迁区，学生还是保留自己的方言，使得同学间、教师与同学沟通起来并不流畅，甚至有些困难。课堂上教师用普通话讲课，大家都能听懂，但是课下交流时，学生用当地方言，教师却似懂非懂。而且当地教师的教学方法也跟搬迁前的不一样，再加上英语基础差异，有的学生跟不上课堂教学，需要课下花时间补习。另外，也有饮食习惯的差异，给学生生活上带来不便，这些都给学生的心理带来考验，需要时间慢慢适应。

二、如何提高移民区学校英语教育教学质量

（一）教师要重视移民学生

移民学生由于各自的条件不一样，英语学习状况不同，跟当地的学生相比稍差一些，但教师要一视同仁，平等地对待移民学生。要有耐心，任劳任怨，因为学生的层次不一样，素质有高低，教学时会遇到不配合的学生，所以教师要多了解他们，了解学生的学习状况、学习习惯，甚至是家庭环境，给予他们更多的关注与关怀，使移民学生能尽快融入新的学习环境中，必要时给予学生额外的补课，使其能尽快跟上其他学生的脚步。

（二）教师要提高自身专业素质

教师在教学过程中要改变课堂的低效状况，努力创建高效课堂。这需要教师研究教学的有效性原理，形成有效的教学策略，来引导学生高效学习。一是教师根据课程要求，结合学生特点，设置科学合理的教学目标和计划；二是教师要根据新课标要求，采取积极有效的课堂教学方式，灵活机动的教学策略，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习主动性。总之，教师要不断提升自身的专业化水准，形成促使学生和谐发展的有效教学策略，促进学生的全面发展。

（三）教师要采取合理有效的英语教学方式

1.问题导入法，吸引学生的注意力

移民学生的英语水平大部分比较差，有的跟不上，存在厌学现象。针对这种情况，教师采用问题导入的方式，首先吸引他们的注意力。当然，根据移民学生的不同层次，教师在设置问题的时候，要因人而异，因材施教。

2.合作学习教学模式

英语教学中，教师可以采取合作学习的模式，最大限度地面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，使其积极地参与到教学活动中来。教师要根据教学大纲的要求，还要结合学生的特点，将学生分成几个小组。由于学生的英语基础不一，所以在分组和分配学习任务时，要考虑到学生的心理，尊重他们，给出的任务又能引导他们积极思维，学有所长。而且同学间通过合作学习，也能取长补短，互相帮助，有助于增加对彼此的了解，也有利于建立和谐的同学关系。教师在辅导中也有更多的机会跟学生交流沟通，便于了解学生的学习情况，利于教学中因材施教，也拉近了师生关系，增进了师生感情。

3.多媒体辅助教学

移民学生的英语口语程度普遍不高，教师可以结合多媒体等辅助工具，加强学生的听力以及口语练习。课前播放一些简单的英文歌曲或者对话，让学生跟着读，甚至写出听到的英文单词。也可以多放映一些简单的英语原版电影，调动学生的兴趣，让他们产生我要学好英文的想法，并为之付出努力。

总之，提升移民区学校的英语教学质量，离不开英语教师的不懈努力。建立良好的学习环境，能激发学生的学习积极性，有助于移民区建立和谐、安定的学习生活环境。而提高移民区学校的教育教学质量也有利于稳定学生以及移民家庭的情绪，一定程度上也影响着移民安置的成效。

参考文献：

[1]方平.三峡库区乡镇初中新生英语口语教学的现状及对策[J].科学咨询（教育科研），2014.

[2]杨旭.浅谈电教媒体在英语教学中的应用[J].学周刊，2011.