■尹腾霄 朱骏祺／上海市宜川中学

自1958年法兰西第五共和国成立至今，教育体制不断完善，最终形成了体育教育与文化教育并重的教育制度。法国体育教育的基本教学单位由学校和各地社区内的运动俱乐部组成。“法国体育课小学每周5学时，初中每周3学时，高中每周2学时，内容又分为国家制定大纲的主修课和学校自行设置的选修课。”①在这一点上，法国体育教育与中国有相似之处，不同之处在于法国体育教育受重视程度远远高于中国。另外，在法国，作为公共服务的一部分，体育教育虽然也受政府资金支持，但相较于中国，除基本教学方向由政府指定外，教学单位在具体教学内容、方法上有更大的自由。这也就是法国体育多元化、个性化的基础之一。

法国政府鼓励、支持民间体育组织发展。保持独立性的各体育组织通过承办公共体育事务取得政府的支持和指导，在受到政府补助的同时，能够保证具体工作不受干预。法国坚持体育教育以兴趣为中心，强身健体、培养体育精神为目的的思想。在较为自由的发展背景下，法国体育教育仍保持良好的秩序。法国体育教育体制中，每一项运动都有各自完善的基础教学体系，帮助不同水平层次的参与者学习、运动。这似乎是中国体育教育还有待完善的部分。从我们对同行法国学生的调查发现，法国高中每周三下午是学生可以自由安排活动的时间，可以参与体育俱乐部的锻炼。调查结果显示，93个学生中有近半在最近一周内都参与了2次以上的课外体育锻炼。在法国的教育系统中，充足的时间被留给学生用来发展体育兴趣，锻炼体育技能。法国基础体育教育的完善程度远超我们的想象。就以网球运动为例，其中一个同行学生所参加的俱乐部将网球基础教育分为5个等级，难度从低到高使用不同大小的网球训练。俱乐部甚至为学龄前或刚入小学的成员准备了小号皮球。从小学至成年、初学者至职业选手的完善的基础教育体制是法国体育活动参与率能够达到近50%的重要因素之一，不同水平、年龄的参与者都能享受体育活动带来的益处。在法国，体育教育活动的开展主要由以下四类组织管理：由国家负责管理的行政性的法国青年体育部；在 СNOSF、СROS及 СDOS管 理下的体育俱乐部；学校体育教育；及法国体育产业关联系统（例如体育休闲活动、体育旅游等所有和体育运动相关的商业活动亚群体）。学校体育教育主要负责在校学生基本的体育锻炼和学习，帮助学生养成体育锻炼习惯，培养基本体育素养和体育精神，为高质量体育人才的选拔打下坚实基础。更重要的是，法国学校体育教育并不追求“多而全”，而是在自身文化中的传统运动基础上加以发展，如击剑、足球、自行车等。多样的渠道使得体育活动在法国触手可得——这也是法国体育教育得以有极高普及率的原因之一。

表1②

法国有着完备的体育基础设施，甚至在乡村地区也有相当多的体育设施与场地。例如 Grand Est地区，它是法国议会于2014年通过的领土改革立法的结果，旨在将法国大都会（法国在欧洲大陆的一部分）的地区从22个减少到13个。表一数据为Grand Est地区网球场地资源占有情况。Grand Est地区拥有725个网球场（人均球场占有量1.3个/万人），为当地俱乐部、学校和民众提供体育场地。

图1③

图 1 表示了 Grand Est地区居民到达最近网球场地所需时间的分布，颜色越深，所需时间越长。可以看到，只有少部分地区的居民到达最近的网球场需要30分钟以上（49000人左右，这是相对地区总人口5552388人而言），大部分居民在10到20分钟以内就能抵达运动场地。该地区的网球场分布水平略高于全法平均水平。运动设施的普及使得法国居民有机会接触、学习不同的体育项目，这对于全民体育素质提升的帮助是巨大的。

对于一般法国人来说，只要对某一项运动感兴趣，无论是有基础还是没有基础的参与者都能通过完善的体育教育来学习，享受乐趣的同时提高身体素质，培养坚韧的体育精神。而在充足的人口基数的基础上，以兴趣为中心的背景建立的体育教育更易于选拔到高质量的体育人才。高质量的体育人才又为国家带来了荣誉和地位。“现代奥林匹斯之父”皮埃尔·德·顾拜旦、开创“雷米特时代”的儒勒斯·雷米特、奥运会击剑冠军克里斯蒂安-多里奥拉……他们的影响力又带动更多的人参与体育运动，从而形成了一个良性循环——法国体育人才在国际与国内的巨大影响力也是法国体育教育得以成功的原因之一。相比较而言，中国体育教育在实施的过程中有如下的不足：重视程度不够导致体育参与时间不多；体育的基础教育体系不够完善导致对不同水平层次参与者覆盖不全；体育组织不健全；体育设施的普及度较低、质量较差。

在对法国体育教育进行了浅显的调研后，我们概括出以下几点法国体育教育的特点：文化课与体育锻炼并重；完善的基础教学体系；充足的体育锻炼时间；多样的体育运动渠道；完备的体育基础设施及高质量体育人才的巨大影响力。多种因素相互作用最终形成了法国体育教育健康发展的现状。中国体育教育在以上几点上还有待提高。近年来，中国已经开始对目前的体育教育进行分析、反思和改变，在上海的高中教育中已经引入了如体育选修课等制度，政府也在推动“三大球”的教育、推广，逐步加大对体育教育的投入。中国在结合自身文化背景的前提下，应广泛吸取在现代体育教育上先行的发达国家的经验，总结过去错误的教训，弥补目前存在的不足。规划合理体育基础教育体系，推动学校体育设施开放与社会公共体育设施建设，严格执行学校基础体育教育，鼓励民间体育运动组织发展，宣传体育教育重要性与必要性。限于自身能力与思想深度，目前只能将中法教育制度进行简单对比，找出异同点，以期弥补中国体育教育的不足。未来希望有更深入的调查与更准确的数据分析，以及对社会发展与体育教育的关系更透彻的理解，从而真正找出体育教育改革的可行之路。

注释：

①王锐.法国体育旅游发展研究［J］.体育文化导刊,2008(7).

② Steve Piralla,Alexandre Tillatte, Insee.Сourts de tennis couverts:déficit d’accessibilité dans les territoires ruraux［EB/OL］.https:// www.insee.fr/fr/statistiques/3196470?sommaire=3197322&q=Сourt+tennis,2017-11-15.

③ https://www.insee.fr/fr/statistiques/319 6470?sommaire=3197322&q=Сourt+tenn is.