王萍花

摘 要：“学知识，先要学做人。”这句话点明了道德教育应高于应试教育，应是我们教育的重中之重。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展。立德树人，要求我们必须坚持培养学生的健全人格。

关键词：立德树人；心理辅导；问题契机；活动参与；沟通交流；响应号召

“立德”，树立德业；“树人”，培养人才。立德树人是全社会的共同责任。中小学德育工作与立德树人的要求还存在一定的差距：学校教育重智轻德，单纯追求分数和升学率，使学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；教师的育人意识和能力有待加强。这些困难和问题直接影响立德树人的效果。因此，我们提出统筹学校、家庭、社会等阵地，发挥学校的主渠道作用，营造统一良好的育人环境，而班级是初中教育管理、学生活动最主要的一个部分，所以，在班级内开展“立德树人”的研究，具有非常重要的现实意义和指导意义。

“学知识，先要学做人。”这句话点明了道德教育应高于应试教育，应是我们教育的重中之重。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展。立德树人，要求我们必须坚持培养学生的健全人格。我们要在班内采用多种形式，及时关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵，培养学生积极的心理品质和乐观向上的人生态度。

一、加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀。

案例：李××，女，学习困难，父母在其一岁多时因车祸双亡，由其爷爷奶奶抚养长大。由于其特殊的成长经历，比其他学生自卑，更为叛逆。我时不时利用课余时间和其谈心，及时了解其思想动态，在生活上、学习上多关心她。在不知不觉间她打开了心扉，不再厌学，尽管由于历史问题造成基础太差，致使她的成绩仍然滞后，但她踏实的学习态度有目共睹，她脸上时常挂着的笑容告诉我她已经走出了阴霾。

二、抓住在生活学习中出现的各种问题，如迟到、作业拖欠、违禁物品携带等，以此为契机，及时教育，个别谈话，批评指正，写反思书，使其认识到自身错误，规范其思想，约束其行为，使其明白什么可为什么不可为。

案例：禹××，男，自我约束力差，是我班迟到次数最多的一名学生，也是我班的卫生委员。他每迟到一次，我及时了解情况，并针对性地进行谈话，罚其写说明书，使他明白，迟到会影响自己的学习，影响小组考核，也会让同学们质疑他作为班干部的责任心。现在的他，已经改掉了迟到的坏习惯，而我班的出勤，除个别学生会因生病请假之外，一直位列全级前列。

三、鼓励学生积极参加学校组织的各类活动，诸如安全演讲比赛、文艺展演等，借这些活动培养集体凝聚力、团队精神，并对表现优秀的后进生加以表扬肯定，培养其积极乐观的人生态度。

案例：作为班主任，我从不认为学生参加各类活动会影响学习，相反，学生的团队精神、组织能力都必须通过这样的平台得以培养和提升。

上学期，我校组织了五四文艺展演。当时，我正忙于学校课本剧的排练，无暇顾及班内节目。于是，我把这个任务交给了他们自己，从选材、道具、走台到表演的形式，全由全班同学自行商议并排练。结果，大大出乎我的意料，我班的节目名列年级组第三名。通过这次活动，班级凝聚力在无形中已逐步形成。

四、加强和学校教育的配合，和学校交流并制定一系列的学风整改活动，提倡学生谈感想、写反思，从而促进其思想的转变，性格的形成，人格的健全。

案例：在本学期12—15周，学生行为浮躁，思想偏激。适时，学校组织了为期两周的作风整顿。借此机会，我号召学生响应学校要求，书写反思材料，谈自己对违纪行为的认识，使大多数学生都认识到消极厌学是对自己、对父母极不负责的表现，并能及时调整状态，让自己回到正轨。

五、利用班级交流群，与家长及时沟通，和家长达到思想上的交流，认识上的统一，为立德树人奠定良好的家庭教育基础。

案例：为了方便家校沟通，我班建立了班级家长QQ群，除了在群里发一些通知之外，家长与教师也会及时交流一些问题的看法。有段时间，我班部分女生心不在焉，上课容易走神，经家长在群内反应，可能存在早恋倾向。我没有无端地处理，而是利用QQ群，和家长们商讨如何处理早恋问题。家长们都踊跃发言，出力献策，最终商定了：改变以往粗暴的干涉态度，以退为进，在不伤害孩子自尊的前提下，采用迂回战术，旁敲侧击，是孩子认识到早恋的严重后果。家长配合实施之后，收效甚好，早恋之风悄然刹车。

六、响应国家号召，利用国家政策激发孩子的爱国意识。

案例：上周，校长在晨会组织学生学习了国家关于抵制洋节的精神。我积极响应学校要求，在班内及时补充讲解了圣诞节狂欢夜的来历，学生们听了之后感到振奋，铭记八国联军给我国造成的伤害是作为一个中国学生应该具备的思想觉悟。看到同学们的表现，我很欣慰，学生的民族自尊心已被唤醒，爱国意識已在他们心中生根发芽。

春风化雨，润物无声，“立德树人”观念已于不知不觉间立于应试教育之上，滋润着学生的心田，灌溉着学生的心灵，滋养着这方教育的圣土。但“立德树人”具体的实施还需进一步探索，“路漫漫其修远兮”，吾辈将继续求索。

参考文献：

[1]佟会文，马晓南.深刻理解“立德树人”提升高校学生思想政治教育工作水平[J].教育教学论坛，2014（46）.

[2]以德治校 立德树人[J].王友强.中国产业，2011（5）.

？誗编辑 李建军