万翠兴

摘要：随着科学技术的快速发展，计算机已经作为一种教学辅助工具参与到我国的素质教育中。本文阐述了计算机辅助教学在小学数学中的运用，旨在提高小学数学的课堂教学质量，帮助小学生更好地学习小学数学。

关键词：计算机辅助教学 小学数学

在互联网+的时代背景下，网络信息技术对人们的生活、学习及工作等都产生了直接的影响。随着我国教育水平的不断提高，素质教育改革正在如火如荼地展开，其对小学数学教学也提出了新的教学标准及要求。在新的教育环境下，将计算机及多媒体教学技术运用到小学数学课堂教学中，何尝不是一次新的尝试。

一、創设教学情境，激发学生数学学习兴趣

小学生正处在思维认知的发展阶段，对于枯燥无聊的数学知识难免会失去兴趣。针对这一现状，数学教师要在了解小学生思维活动特点及数学学习需求的基础上，创新数学教学方法，同时充分利用计算机，结合数学教学实际，为小学生的数学教学创设良好的教学情境。如在教学《轴对称图形》时，数学教师可以借助计算机辅助教学，播放一首轻松愉快的歌曲，营造良好的氛围。然后，再通过图片和视频，为学生创设一个图形王国的情境。在教师创设的教学情境中，学生的数学学习兴趣被激发出来，五颜六色的轴对称图形充分吸引了小学生的目光。接着，数学教师可以加强对学生的引导，让学生通过观察，发现轴对称王国里面的图形的共同点。学生通过仔细观察，就可以发现里面的图形都是对称的，它们都可以通过一条直线进行对折，且对折后的两个图形相等。这样的数学情境可以充分调动学生的数学学习积极性，让学生在发现的过程中强化对轴对称图形的理解，提高课堂教学效率。

二、动态展示，培养学生创新思维

小学数学教学中难免会遇到一些比较抽象的问题，仅仅通过教师的黑板讲解及课本参考，学生是无法理解的。此时，数学教师可以借助计算机辅助教学，将一些较难的问题通过多媒体，以一种动态的方式展现出来。通过观看动态的展示，学生能了解其中的图形变化等内容，增强了自身对相关数学知识的理解。与此同时，小学生的想象力与创造力也比较丰富，他们根据计算机的演示，也会在脑海中进行演示，无形中培养了学生的创新思维。

三、数学启蒙，培养学生数学素养

数学虽然是一门极具抽象性和逻辑性的科目，但其也有自身的文化背景。对于小学阶段的人才培养目标来说，其更注重于智力启蒙，以及数学思想和数学意识的培养。

数学课本中往往会设置“数学天地”或者“数学之窗”等栏目，里面有一些相关数学知识的拓展或者数学背景资料的介绍，但大部分数学教师受传统应试教育的束缚，往往觉得这部分内容不重要，所以将其略过。殊不知，这些内容是非常重要的，数学教师要结合教学实际及相关的背景资料，充分利用互联网中的教学资源，通过多媒体设备，向学生补充与课本内容相关的资料。这些背景知识往往是课本中没有的，可以有效开阔小学生的数学视野。

如在教学《圆周率的历史》这部分内容时，数学教师首先要结合课本，利用多媒体向学生展示阿基米德、刘徽及祖冲之与圆周率的故事，让学生了解有关圆周率小数点的变迁，以及祖冲之对圆周率的贡献。这样的背景介绍，打开了学生的数学视野，他们自然而然会对圆周率的内容产生学习兴趣。

四、结语

总而言之，小学生正处在智力开发及价值观形成的初始阶段，小学数学教师要采取科学、多样化的教学方式开展课堂教学，在尊重小学生课堂主体的前提下，激发小学生数学学习的兴趣，拓宽学生的数学视野，进而培养小学生的数学素养。

参考文献：

[1]冷加措.计算机辅助教学在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017，（7）.

（作者单位：靖远县靖安乡中心小学）