福建省三明第一中学 李 熹

研究核心素养与教育教学的关系，提高学生的科学素养，是顺应教育改革的潮流。核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”，是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等中间的“关键少数”素养，是适应个人终生发展和社会发展所需要的“关键素养”，是跨学科的、综合性的素养，是对知识、能力、态度的综合与超越。研究核心素养有助于教师调整教育教学方向，服从素质教育的要求。

生物学科核心素养与核心素养的关系是局部与整体、特性与共性、具体与抽象的关系。在核心素养指标体系中涉及的生物学核心素养有：第一，对生命的理解和尊重；第二，对自然的珍爱与敬畏；第三，对科技的认知与实践；第四，对社会的责任与担当。

在核心素养培养的背景下，高中生物学教师在教学方向上的转变主要有：

一、更重视跨学科知识体系的建立

生物学作为自然科学之一，与其他学科的联系相当紧密。在高中生物学教学中经常会涉及数学模型、物理模型的建立，如“建构种群增长模型的方法”用的是数学模型，“尝试制作真核细胞的三维结构模型”“建立减数分裂中染色体变化的模型”“制作D N A双螺旋结构模型”等用的是物理模型。生物学教学中不仅模型建构的过程涉及数学、物理等学科的知识，在科学史、实验探究的学习过程中也涉及其他学科知识，如“关于酶本质的探索”“探究酵母菌细胞呼吸的方式”等涉及化学知识。高中生物学教学除了在知识上与其他学科联系紧密，在思维和方法上与其他学科也具有共性，如“假说——演绎法”“类比推理”等都是科学研究中常用的方法。教师在教学过程中重视学生跨学科知识体系的建立，有助于提高学生的综合素养。

二、更重视核心概念教学

培养学生的生物学核心素养离不开生物学概念教学，生物学概念可分为核心概念、重要概念、一般概念和生物学事实，其中核心概念是建立在高中课程标准基础上对各章节的高度归纳综合，是可以反映学科素养的观点，对于一个核心概念，教师需要多节课、多维度地教学才能使之在学生的头脑中形成认识。生物学核心概念是教学的重要目标，教学活动要围绕核心概念展开，如“细胞的生命活动需要物质和能量的推动”这一生物学核心概念，可通过问题探讨、创设情境、科学史学习、模型建构、实验探究等多种教学手段多维度展开教学，在多层面上对核心概念进行理解，形成知识框架。通过许多节课的概念构建，使学生形成相应的生物学观点，把核心概念教学渗透到每一节课中，帮助学生形成生物学核心概念，这是培养生物核心素养的基础。

三、更重视校本课程的开发

校本课程是学校、老师有权自主决定，学生有自主选择权的课程，是对国家和地方课程的适当补充。校本课程的开发能满足学生实际发展需求，促进学生全面、主动、个性化地发展，也能促进教师课程意识的发展，形成学校的教学特色。例如，本校的校本课程《三明格氏栲常见植物的认识》在开发过程中，除了对常见植物的认识和绘图外，还包含了对格氏栲的介绍，体现了三明的文化特色；还有对格氏栲特殊地理形成原因的分析等。该课程的开发把知识延伸到大自然中，体现了“对生命的理解和尊重”，同时综合运用了生物、美术、语文、地理等多学科的知识，充分体现了生命性、综合性和实践性的特点。通过校本课程的开发，让教师与学生间被动地教与学的关系转化为主动探究的合作伙伴关系，提升了师生的综合素质，使学生向复合型人才转变。

四、更加强调自主、合作、探究和评价

核心素养的培养离不开科学探究和科学实践，建立一套符合学生发展水平的自主、合作、探究模式和评价机制有助于教学目标的实现。高中生物教学中涉及大量的科学探究和科学实验，教师有计划地引导学生进行自主、合作和探究，既充分重视了学生的主体地位，又能提高学生对生物学知识的理解和技能的掌握。建立多元化的评价机制，既要重视学生知识掌握情况的评价，又要对学生发现问题和解决问题能力进行评价，更要重视学生情感、态度、价值观形成和发展的评价。评价形式可以有多种，如教师评价，学生自评、互评等。针对学生存在的问题提出合理的解决方案，充分发挥评价的激励作用。如探究“影响酶活性的条件”，可以由学生分组讨论后进行实验思路的整体设计，学生结合教师提出的问题，对实验设计的合理性和可行性进行确认后，再制订实验方案和计划，实验过程中引导学生进行观察和记录，实验结束后进行有效的评价。自主、合作、探究和评价贯穿于整个实验前后，增强了学生学习、探究的能动性，提升了综合素养。

提升学生的核心素养是当前我国教育的基本目标，教师需要通过调整教育教学方向，全面提高学生的综合素质，为国家培养出知识与能力并重的复合型人才。

参考文献：

[1]褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2016，34(1)：12-15.

[2]蒋桂林.基于高中生核心素养培养的生物学科素养的思考[J].中学生物学，2015，31（10）.

[3]黄晓明.高中生物学核心概念教学策略应用[J].佳木斯职业学院学报，2017，（1）.