曹绍江

摘 要：建筑工程需要规范化、制度化、信息时代发展，一方面为了适应日益竞争的市场需要，学生必须具备一定的实践动手能力，另一方面学校教学实训项目开发和创新应用才能满足学生对知识渴望与上心。建筑专业实训开发与应用处在创新的的临界点上，随着虚拟仿真技术的推广应用建筑专业的实训项目建设将迎来一个大发展。本文针对建筑施工技术人才培训中存在的问题及这些问题进行了相关的探讨与研究，以期为后续的建筑施工虚拟仿真在建筑行业的服务和开发提供一定的参考与借鉴价值。解决模拟施工与实际生产之间相互关联的问题，可以在很大程度上有效提高学生的操作技能、专业理论知识及职业素养。

关键词：实践教学 ；虚拟仿真；创新应用

1 引言

建筑施工工艺是整个建筑过程中至关重要的环节，因为它比其他的建设程序都复杂，所以如何在保证工期的前提下提高工程质量和节约成本，对于每位施工技术人员综合素质要求是很高。由于建筑产品生产周期长、风险高、规模庞大、参与生产管理需要的人员众多、建筑材料绝大部分不能回收和重复使用等因素，使学生无法真正参与到建筑产品的实际生产过程，现场项目教学难以真正实现，制约了校内实训有效开展，也极大地限制了学生专业技能的学习与训练。因此，寻找适合校内实训开展的项目和任务驱动的载体是建筑工程技术专业校内实训设计的一大难点。。然而当下的建筑虚拟仿真技术就很好的解决这一问题。

2建筑虚拟仿真实训项目开发的思路与内容

通过建筑仿真模拟教学平台的搭建，将学校教育方式转化为以学生为中心的教学模式。让学生对整个建筑周期的施工工艺有很全面的认识，帮助提升岗位核心竞争力，为学校提供新的理实一体化教学模式，提高信息化教学水平，为学校节约实训成本，而且整个实训过程安全、高效、有趣。最终提升学生的社会服务能力。

从目前高职院校主要开设的专业、社会岗位需求和培养目标，对核心职业岗位（施工员岗位）工作任务与专业能力的要求，按照虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟工程项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、基地管理制度等原则，开发专业仿真实践教学体系内容。开发构建一个完整的虚拟仿真施工工艺实训项目。

3 虚拟仿真实训项目开发

虚拟实训项目的开发以构建符合高职高专仿真教学实际的“教、学、管、评、控”的运行模式为原则，以深化学校“理实一体”的人才培养理念，深入分析建筑技术应用与施工管理教学过程，通过虚拟技术紧扣施工工艺、直击教学难点，实现多维仿真和真实场景模拟，提高学生学习的主动性；通过网络技术辅助学生课下练习、及时巩固知识，实现单人训练、多人竞赛和互动交流，提高学生学习的积极性；同时，通过数据库技术跟踪学生学习轨迹，实现学生知识点掌握情况的统计与分析，提高教学评价的科学性。

3.1 开发仿真教学“教、学、管、评、控”的运行模式

围绕“教”与“学”建立虚拟仿真教学系统、资源库系统、题库系统、数据管理评价系统；围绕“管、评、控”实现统一登录用户界面、数据信息系统的建立，实现教学信息的有效传递与分析反馈，合理安排和及时调整教学进度。实现平台功能与内容的嵌入。要求学生以学号为账号登入系统，老师可以针对每个学生的实际情况制定相应的教学内容，最后对每个学生的实训成绩，录入该课程考核成绩 。对不合格的学生进行反复教育培养。该系统内设导入导出数据功能，我们可以直接查看学生的整体实训情况和到课率，高效快捷。

3.2 针对专业差异，开发相应实训项目

仿真虚拟教学系统的建设，着重专业特色培养，扩充专业侧重教学和信息资源，利用技术优势，直击教学难点，减轻教师教学压力。比如房建专业和市政专业的好多专业课既有一致性又有差异性。教师可以通过虚拟仿真实训项目开发结合实际的教学内容，设计差异的仿真实训项目。以学校专业化的教学师资为依托，辅以企业成熟技术与先进技术应用为基础，通过项目的顶层开发设计、需求调研、规范专业教学基本要求、制订专业教学标准，开发核心课程及其针对性强的实训项目，不断提高教学质量。

3.3 开发应用平台数据库，高效安排教学实训任务

建立完善虚拟仿真数据系统，实现教学实训任务安排的规范性及时搜集教学信息反馈信息，便于合理调整教学进度与内容。通过资源、课程的开发管理，让专业教师高效、针对性的安排课程及其实训项目；通过训练、考试、经验积分的管理，实现教学成果的考察及数据信息反馈搜集。

4建筑仿真模拟实训的成果

4.1 学生提升知识整体衔接能力，提高学生岗位竞争力

仿真虚拟实训项目的开展实现了信息化教学资源的任意调用，它以学生对建筑领域核心岗位项目的学习作为一个整体，以虚拟技术还原真实的施工场景（如下图），通过施工现场的三维展示和立体情境漫游，针对《建筑识图》、《建筑施工技術》、《建筑材料》等实践性较强但又难做实训的课程，通过虚拟仿真实训平台为学生提供系统化的技能知识点串联和全天候的校内实践操作机会，剔除了以往学生实践的时间和空间限制，将理论与实践相融合，让学生更好的掌握教学内容，熟悉技能实际应用需求，培养学生独立分析和解决工程实际问题的能力，有效的提高了学生岗位核心竞争力，为职业发展奠定良好的基础。

4.2 学校以教学信息化建设带动教学改革，促进专业建设

在教学过程中灵活引入慕课、微课、翻转课堂、虚拟仿真等现代技术，解决了理论课堂抽象生硬枯燥，施工细节讲解不到位、工艺操作方法难以实践的问题，其次，通过仿真实训项目的开发教学，将学生碎片化的知识进行系统性的整合，提高学生的专业知识和技能运用，为专业教学改革提供了全新的思路，有助于提升本专业的建设水平， 带动专业群的发展。

4.3 有利校企合作项目的开展，促进学校与社会人才的接轨

在仿真虚拟项目实践环节联合建筑类优势企业，运用其优势资源（案例图纸、生产项目等）共同进行课程的二次开发，实现学校人才培养与企业的无缝对接。学校老师在仿真平台上做微课的形式分享优质工艺视屏，企业可以分享施工一线的案例，这样优势互补、资源共享。其次，利用仿真虚拟教学易于理解的特点和直观的场景，与企业合作开展建筑系统六大员培训、建筑工人技术交底等项目，提升专业服务产业的能力。

4.4 服务社会，增效创收

学校为社会人员做培训工作，我们知道建筑施工行业是高危行业，每年发生事故率很高，企业在对底层技术员的安全教育和技术交底很困难的，那么虚拟仿真实训项目就刚好可以解决这一难点，我们可以针对培训的目标，制定相应的培训体制。一方面可以直接体现学校的社会服务职能，另外一方面可以为学校创造一定的效益。学院可以主动和当地人力资源社会保障培训中心联系，将我们的培训计划纳入当地外来务工人员的培训计划中，经当地职业培训中心核准后，由当地财务局按照相关规定给予补贴，农民工不用自己交培训费，这样极大促进更多社会人员来我学院培训，大大提高培训实效、节约维护成本。

参考文献

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[2]于双和.应用虚拟仿真技术，推动职教实训改革[J].中国教育信息化，2009（15）.

[3]张颖俊.《东方教育》 ， 2013 （z1）