郭小娥 张冠萍 西安思源学院

经济全球化发展，英语的应用越来越普及，通过英语的交流来完成与西方国家的贸易，同时也能够对西方的文化进行深入的了解。英语作为第二语言，也是交流工具的一种，在读写上都需要掌握一定的应用技巧，尤其一些书面合同、个人简历等方面的内容都涉及到专业的用语以及固定的写作格式，学生在学习中经常感到吃力、乏味。因此，需要教师改变传统大学英语教学模式，采用“产出导向法”教学，重视学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语读写能力，实现课堂教学效果的改善。

一、“产出导向法”在大学英语教学中的重要作用

“产出导向法”是新时期大学英语教学中所应用的英语教学方法，其结合时代发展需求，采用先进的教学理念，构建科学的教学模式，对学生的英语学习能力起到具有针对性的帮助作用与指导作用，从而提高学生的大学英语应用水平。在大学英语读写教学过程中，语言能力较弱是比较普遍的现象，这与学生的学习能力和先天条件有着一定的关系，学生的英语读写经验较少，导致学生不能及时完成学习任务。而采用“产出导向法”实施大学英语读写教学，可以帮助学生打好英语知识基础，并且结合学生的实际情况与学习能力进行针对性指导，创设英语环境，培养学生英语语感，增强心理认知，在实践中保证输出任务的可行性与便易性，在输入促成环节锻炼学生的分析问题能力与解决问题能力，最后在学生完成输出任务后而进行输出评价，使学生的英语读写能力得到显著的提升。

二、“产出导向法”视域下的大学英语读写教学设计

(一)明确教学目标

教学目标是大学英语读写教学中的重要内容，直接关系到英语读写的教学质量。因此，教师在教学设计中要结合课本内容，通过语言、知识与情感这三方面来设定教学目标，并且把各个单元的教学目标进行有效的关联与统一。教师要采用层层深入、环环相扣的教学设计来实现教学目标，把语言目标作为英语读写训练的基础，其目的是为了提高学生的语言表达能力；在学习过程中拓宽学生的知识视野，以实现读写知识的增长；在有一定的读写语言能力和英语知识的基础上，丰富学生的情感思维，进而实现情感教学目标。

(二)拓展教学内容

在传统的教学模式中，采用千篇一律的教学形式，使大学英语读写教学缺乏合理性，再加上教材内容具有延时性，不能与时代需求同步发展，学生在学习过程中感觉教学内容没有挑战性，无法满足学生的求知欲，致使学生失去学习英语读写兴趣。为了有效的调动学生的主观能动性，教师要采用“产出导向法”中的教学理念，结合社会发展需求，拓展教学内容，合理变换传统教学步骤，恰当取舍教学内容，实施选择性学习，以吸引学生学习兴趣。

(三)客观教学评价

在“产出导向法”视域下的教学评价分为即时和延时，这两种评价方式能够给学生以适时、客观、全面的评价。即时评价具有一定的真实性，不会出现类似于印象评价的主观判断，而延时评价则注重于学以致用的综合性评价，把学生的产出结果分为复习性与迁移性，教师根据学生完成产出任务的质量进行评价，提高学生的读写灵活运用能力，避免学用分离的现象发生。

三、“产出导向法”视域下的大学英语读写教学实践

(一)驱动环节激发学习兴趣

驱动环节是在“产出导向法”视域下，采用输出任务的方法激发学生学习英语读写兴趣。教师在教学中可以利用多媒体等先进的教学工具，结合课本教学内容向学生播放视频，通过声音与画面形成直观的英语读写感知，吸引学生的注意力。同时，教师布置教学任务，根据视频中所播放的内容而写出观后感，学生在写作过程中能够发现自己的不足之处，学生在听、说、读、写的环境中不断丰富英语读写经验，促进学生学习任务的完成。

(二)促成环节提高学习能力

促成环节需要教师与学生之间形成有效的互动，在互动中鼓励学生完成对知识的输出，帮助学生建立完善的英语读写知识体系，并对学生实施针对性的指导，改变传统教学中死记硬背的教学方法，让学生在设定的教学任务中，掌握英语语言的应用技巧和写作特点，锻炼语言能力与写作能力，使学生的创新思维能力得到有效的提升，不断提高学生的学习能力，从而实现英语应用型综合人才的培养。

(三)评价环节树立学习信心

当学生完成语言教学目标与学习任务时，教师应当对学生展开客观综合的评价，通过互评的方式，帮助学生发现学习英语读写过程中存在的问题，切身体会英语学习的收获。教师应当对学生的优点给予肯定，及时纠正学生的缺点，重视学生阶段性评价，从而帮助学生树立学习自信心，更好的进行自主学习与探究。

四、结论

在新时期的教学环境中，采用“产出导向法”教学，可以有效的提高学生的英语读写能力。教师充分发挥指导者的作用进行教学设计与实践，设定明确的教学目标，利用多媒体等教学工具创设情境教学环境，活跃课堂教学氛围的同时，形成良好的师生互动，而教师从中帮助学生选择有用信息来完成读写任务训练，并且给学生以客观、全面的综合性评价，激发学生的学习英语积极性，提高学生的自主学习能力与创新思维能力，进而实现应用型综合人才的培养。