张池军 温东欣 韩佳伶 吉林财经大学

电子商务是一门涉及到计算机学科、管理学科、经济学科、法学等多学科的综合性学科。电子商务技术主要包括网络平台、电子支付、安全与认证和物流管理等内容；电子商务应用框架主要包括银行电子商务、网络营销和客户关系管理等内容。这决定着它既有丰富的理论基础知识，又有复杂的实践操作过程目前，而电子商务的蓬勃发展对电子商务从业人员的基本素质、知识结构和实践能力提出了更高的要求[1]。

电子商务是是计算机网络和传统商务活动的完美结合，当今复合型应用型的电子商务人才应该对电子商务环境下的商务运作模式、服务方式、商务组织及业务方式要有全面的了解和掌握[2]。这就要求电子商务人才的培养不但要重视实践教学，更要突出实战性特征，使学生能够全面熟悉电子商务实务环境，熟练地进行电子商务业务[3]。

通过对国外众多高校的创业教育体系研究发现，不仅有创业教育的激励和引导，而且还有与之紧密结合的创业实战活动，包括各类创业竞赛、创业成果的转化等等。近年来国内高等院校开展了许多关于电子商务实践教学改革与研究，本文以李克强总理提出的“大众创业，万重创新”为指导思想来构建实践教学体系[4]。

一、目前电子商务实践教学体系存在的主要问题

(一)课程设置缺少创新和特色

在传统的电子商务实践教学中，将网络营销实务、电子支付、计算机编程技术以及数据库原理课程设计等各方面的电子商务类和计算机类的实践课程结合在一起作为电子商务实践教学体系，导致课程教学体系缺少创新和特色，无法发挥实际应用效果[5]。

(二)课程设置以仿真教学为主，跟不上时代的发展

传统的电子商务实训教学将电子商务教学中的网上交易、生产管理、物流管理、CA认证、网上支付等知识点结合在一起，模拟现实企业内部人员之间、企业与业务伙伴之间、企业与客户之间的电子化业务的交互过程。多数学校使用的是电子商务模拟系统和电子商务沙盘，教学过程僵化，缺乏真实性，不能和当前的实际应用接轨。

(三)没有突出电子商务的实战性

大部分电子商务实践教学都是在模拟实验室内完成的，太过强调技术和流程，同时传统的电子商务课程实践教学没有突出它的实战性。以上情况使得高校培养的电子商务人才实践能力不强，就业没有优势，而企业又缺乏优质人才。因此如何构建一套适合创新型电子商务人才培养的实践教学模式是目前高校研究的重要课题。

二、基于创业实战的电子商务实践教学体系

(一)将创业实战引入电子商务实践教学体系

电子商务课程体系的实践性非常强，但传统的电子商务实践课程体系还没有突出它的实战性。大部分实践教学都是在模拟实验室内完成的，注重的是技术和流程，不能与真实的企业电子商务活动相联系。在全民创业、万众创新的背景下，针对以上问题，本课程提出了将创业教育、创业实战与电子商务实践教学有机结合起来，鼓励大学生自主创业，不断提高学生的实践操作能力，缓解高校毕业生的就业压力。笔者在课程教改实行三年过程中，已经有多名学生将自己的项目孵化成实际的企业，电子商务专业毕业生就业率连续两年位居全校第一。

(二)建立“以赛促学、以赛促练、以赛促教”的实践教学模式

结合电子商务行业的实际需求，将电子商务三创大赛、互联网+大赛、创青春大赛等创新竞赛的内容与具体的课程内容、专业培养目标相结合，将竞赛与课程学习、技能训练紧密结合，将学、练、赛与教融为一体，以竞赛为契机，提高学生的专业技术技能、创新意识[6]。

以全国电子商务三创大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛为动力，开展多种形式的知识讲座、专项训练和校内竞赛活动，积极组织学生参加各项与计算机相关的全省、东北地区、全国乃至国际大赛，通过这种形式有效提升学生学习的质量和学习热情。

(三)建立电子商务创业实践案例库

将案例教学引进实践教学中，让学生通过对典型案例的阅读、分析、研讨，更进一步的理解电子商务的运作流程。通过使用案例库，学生如同置身于电子商务实战的真实环境中，使整个课堂气氛更活跃，有助于提高课堂教学质量。笔者在教学过程中，收集了学生正在进行的电子商务创业实践案例，学生或者网上的电子商务类竞赛作品作为教学案例，一共收集案例400余例，构建了电子商务实训教学案例库。切实提高了教学的效果，学生反响非常好。

(四)构建校企合作模式，建立电子商务实习实训基地

校企合作模式以培养学生电子商务技能、就业能力为重点，立足于企业对电子商务人才需求为基础，将教学重心放在培养学生的实践技能方面。让学生能够在校企合作教学模式下直接获取更多的实践经验。通过建设实训基地，改善实训条件，培养学生的创新能力、实践能力以及综合素质。笔者在教学过程中与长春市妇女创业就业指导服务中心签订协议，建立实训基地。与果健电子商务公司和九台区城子街镇农村电商企业合作，聘请企业专家来校为学生进行讲座，到公司考察农村电商发展情况，取得了较好的效果。

(五)改革考核方式，制定实训课程考核评价标准

注重实践技能考核，推行技能评价、过程评价和企业专家评价。将创业实战和竞赛考核模式融入到电子商务实训考核改革中。在考核内容上，以“能力考核”为主，着重考查职业素质、职业能力和技能操作上；在考核方法上，使用小组评价、校园电子商务大赛、教师打分等多种考核方法综合评定课程学习成绩。全面提升教学质量[7]。

可以设定如下：平时成绩占40%，课堂表现占50%，可以在授课过程中进行创新、创业项目路演，来考核项目进展情况；实战情况占50%，根据项目实施、落地的情况，酌情给分以小组为单位评分，个人加分标准。期末成绩占60%，其中参加校园电子商务三创大赛，由专家评分占50%；最终的策划书，由授课教师评分占30%；最终的PPT、网站，由授课教师评分占20%；以小组为单位评分，个人加分标准。

三、结束语

基于创业实战构建电子商务实践教学体系，能够将模拟型的课程学习转换为生动的实践活动、创造性活动，以实战性、真实性、综合性等特点，很好地调动了学生的积极性和主动性。同时创业实战型教学方式不仅能锻炼学生的实践技能，而且还能培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。能够很好解决学生实践机会少，实训强度不足的问题，并确保实训技能和岗位能力要求零距离对接。这种电子商务实践教学模式培养出来的学生受到企业、社会的广泛认可和欢迎[8]。