程忠兰

摘要：新课改对初中语文教学提出了新的要求，传统的教学已经不适合初中语文教学的需要，不利于学生的成长与发展。合作教学作为新课改倡导的一种教学手段，在初中语文教学中开展合作教学，不仅可以活跃课堂氛围，同时还有利于调动学生的学习积极性，提高语文教学实效。

关键词：初中语文；合作教学；实效

当前初中语文教学面临最大的问题就是教学方法传统，教师依然采用机械式的教学方法，而这种教学很容易让学生丧失语文学习兴趣，而一旦学生失去兴趣，语文教学目标就无法实现。对此，在初中语文教学中，要想提高教学实效，教师就必须改变教学方式，更新教学观念。合作教学作为一种有效的教学手段，它注重的是团队合作，在初中语文教学中开展合作教学，能够有效调动学生学习积极性，使学生主动参与到教学中来，进而提高课堂教学质量。

一、合作教学的优越性分析

所谓合作教学就是通过互动和协作的方式开展课堂教学的一种方式，与传统教学相比，合作教学具有巨大的优越性。首先，合作教学改变了传统的专职交易单一性、封闭性的特征。合作教学的核心是合作，教师与教师之间展开合作，教师与学生之间展开合作、学生与学生之间展开合作，这种合作有利于教与学的真正统一，促进教与学的共同发展。其次，合作教学有利于活跃课堂氛围，在合作教学模式下，学生之间可以开展讨论，使学生彻底摆脱传统的课堂，让学生置身于一个相对轻松的课堂环境下学习，进而提高教学实效。

二、开展合作教学，提高初中语文教学有效性

（一）设计有效的问题

在初中语文教学中，问题贯穿于教学的始末，但是对于许多学生而言，受思维的限制，他们在面对这些问题时，很容易片面化想问题，当问题的难度超出他们的思维范畴时，这些问题就会成为其学习的阻碍。对此，要想提高语文教学有效性，教师在教学过程中，应当设计有效的问题，根据学生的特点提问、设问，进而引导学生积极参与到课堂中来。如，在课文《紫藤萝瀑布》的教习中，教师可以针对学生的特点，设计一些趣味性、有针对性的问题，让学生带着这些问题去思考，为了增强教学实效，教师可以鼓励学生进行讨论，在讨论的过程中发展思维，共同解决问题。在这种以问题为载体的引导下，有利于合作教学的开展，使学生主动参与到教学中来，进而提高教学质量。

（二）分组学习

分组学习即将学生分成若干小组，以小组为单位进行合作学习的一种方法。分组学习是落实合作教学的有效途径。以往，学生是单独的个体存在的，这种学习比较封闭，一定程度上束缚了学生的发展。而分组学习注重的是小组合作，在这种合作学习模式下，有利于学生思维的发展，提高学习效率。对此，在初中语文教学中，教师可以将学生分成若干小组进行学习[1]。如，在古诗《游山西村》的教习中，由于古诗属于文言文类别，学生在学习的时候有着一定的难度，教师可以将学生分成若干小组进行学习，采取比赛的形式，就该首诗的译文以及作者所要表达的情感进行小组讨论，比一比哪一组的译文更准确？在这种合作学习模式下，有利于小组成员的共同成长，

（三）营造轻松的课堂环境

受应试教育的影响，教师一直看重的是学生的成绩，将成绩作为衡量优劣生的唯一指标，而教师为了能让学生考出好的成绩，在课堂上往往表现的比较严厉，要求学生认真听讲，不能开小差，一旦发现学生开小差，就会责骂学生，在这种的课堂环境下，合作教学难以有效开展。对于学生而言，轻松、相对自由的课堂环境有利于学生全身心地参与到教学中来。对此，要想有效开展合作教学，教师应当积极营造一个轻松的学习环境[2]。在课堂上，教师要尊重学生，对待学生要一视同仁，当学生表现好时，要给予表扬；在学生表现不好时，不要一味的责骂，要有策略的给予引导和鞭策，使其重拾自信，进而主动参与到课堂教学中来。另外，在课堂上，教师才善于运用诙谐的语言来活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，进而提高课堂教学效果。

（四）构建良好的师生关系

受传统教学观念的影响，师生关系一直处于比较僵硬的状态，学生怕老师，进而造成课堂上，师生之间无法进行有效的合作，一定程度上影响到了课堂教学实效。良好的师生关系是开展合作教学的基础，对此，要想提高初中语文课堂教学效果，教师就必须与学生建立友好的师生关系。在课堂上，师生应是平等的，教师要充分重视学生的主体作用，多与学生互动，在互动的过程中启迪学生思维，促进教学开展[3]。另外，教师要以朋友的身份融入学生，与学生交朋友，建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离，让学生爱上教师，进而爱上课堂，为合作教学的高效开展提供保障。

（五）借助多媒体来开展合作教学

多媒体是一种有效的工具，它的出现为初中语文合作教学的开展提供了技术支持。作为教师，在初中语文教学中，要善于借助多媒体来开展合作教学[4]。如，在课文《皇帝的新装》这一课中，教师可以先让学生观看一段该科的节选视频，然后就视频内容，让学生进行角色扮演，通过这种角色扮演方法，让学生把握人物心态。在这种教学下，可以更好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与到课文的學习中来，进而提高教学实效。

三、结语

综上，合作教学作为一种有效教学模式，它注重的是合作，在这种合作模式下，有利于提高教学实效。在初中语文教学中，要想有效开展合作教学，教师就必须根据学生的特点，设计有效的问题，组织学生小组合作，借助多媒体来推进合作教学，进而更好地激发学生的学习热情，使学生主动参与到课堂教学中来，提高教学实效。

参考文献：

[1]杨婧.开展合作教学 提高初中语文教学有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：54+56

[2]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（17）：63-64

[3]张红雨.初中语文教学中如何提高合作学习的有效性[J].学周刊，2012（28）：53

[4]湛友.浅谈如何提高初中语文教学合作学习的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2015（08）：121-122