武瑞卓

摘要：随着全球化进程的不断加快，英语学科在学段教学中的地位不断提高。无论是小学还是初中，英语学科都是最重要的课程之一，但在教学目标以及教学内容，教学重点与教学方式上，小学英语与初中英语存在较大的差异，如何做好“小升初”的英语衔接，巩固小学已有知识，为后期学习做好铺垫，在初中英语教学过程中帮助学生顺利实现学习的过渡，是当前许多英语教育工作者不断探索与实践的重要课程。以下，本文就从当前小学英语学习与初中英语学习衔接中存在的问题出发，对如何实现小学与初中英语教学高效衔接的策略进行了探讨。

关键词：小学英语；初中英语；衔接；问题；对策

长期以来，小学英语与初中英语教学的衔接问题是一直是英语教工作者面臨的一个重要难题，也是英语教育教学活动中一个重点探索的热点问题，通过对小学与初中英语教学的实际开展情况分析以及全面的调研发现，当前，在当前的小学到初中英语教学衔接中主要存在以不足。

一、小学与初中英语衔接中的问题

（一）与教学大纲相偏离

在小学与初中英语教学中，不同学段的英语教师由于长期从事相应阶段的英语教学工作，对于其它学段的英语教学大纲以及相关的课程缺乏必要了解，因此在小学英语教学中，不能根据教学大纲要求以及相关的课程标准科学开展衔接性的教学活动。在教学中，存在偏离教学大纲，盲目提升学练要求等等，使得不同学段的写作与翻译等内容学习小于或者超出学生的英语能力，使得相关英语教学目标难以达成。

（二）教学内容缺乏系统性

小学阶段英语教学主要以基础性的单词、词汇、语法等为主，而初中英语则相对复杂多样，不仅增加了教学内容，其教学难度也显著提高。部分初中教师在英语教学前，没有对学生的英语基础与学习能力进行细致的了解，在教学过程中，片面进行初中内容的灌输，导致学生在短时间内接受大量的新知识，无法得到消化与吸收。

（三）学生学习体验较差

小学阶段的英语教学，强调教学的趣味性与可学性，在教学过程中，会基于小学生的个性特征与学习能力进行丰富多彩的教学内容设计，如通过英语歌曲以及各种教学游戏来激发小学生的学习积极性。但是在初中英语教学中，教师往往采用传统的说教法进行语法与词汇教学，教学内容相对单一与枯燥，小学生在刚升入初中时，也无法在短时间内完全融入到全新的教学环境里，使得许多学生产生厌学情绪，初中英语教学活动开展效率也无法得到保障。

二、小学英语与初中英语教学的衔接策略

（一）研读教材，整合资源

就英语教材来说，小学英语教材教学板块十分清晰，主要教学内容包括了单词、句型以及阅读三个部分，而初中教材所包含的板块较多，主要以语法知识传授为主。在初中英语教学时，一部分小学英语基础较好的学生，可以游刃有余的接受初中英语知识，而对于大部分英语基础较弱的学生来说，则难以跟进初中英语教学进度。因此，在初中英语教学时，教师要注意与小学英语的衔接教学，如在小学英语教学时，音标学是一个教学重点与难点，在初中七年级中册的Starter Unit 1～3中，对元音字母的发单所对应的几个音标进行了复习，但是没有对48个完整音标进行表现。因此，在初中英语教学时，教师可在各单元教学中，分散进行音标的复习，进行准确发音的示范，传授拼读规则，使初中学生在循序渐进之中获得英语能力的提升。除此之外，还可以在听、说、读等方面，结合教材实际，进行教材研读，通过资源的有效整合与利用，提升英语教学效率。

（二）指导学习方法，培养良好习惯

在课程目标上，小学英语与中学英语之间存在较大的差异性，小学阶段英语教学主要以模仿为主，学生主要凭学习兴趣，对学习内容进行模仿，读的能力培养的主要侧重与拼读与模仿朗读，写的能力培养上主要关注于字母、间标、单词书写规范等。而中学阶段不仅要关注学生听说技能培养，同时也逐渐对学生的读写能力提出了更多的要求，需要学生自主丰富阅读与写作技能，促使初中学生从被动学习向主动学习进行转变。

基于此，在初中英语教学中，教师要指导学生高效的单词记忆方法，如运用读音拼读法、分类记忆法、联想记忆法等帮助学生增加词汇量。其次，要指导学生养成良好的预习习惯，在新课一开始，让学生根据所学音标与拼读规则，对课文进行试读或者对话，了解文章中的例子，提前勾画出所认识的短句与句型结构，对于不懂的位置进行标注并带着疑问题主动进行探究与学习。再次，要指导学生正确的学习方法，如在对话学习时，向学生进行发音与语调演示后，鼓励学生进行大胆模仿，随后以同桌或者分小组形式，进行对话的练习。在听课时，养成随手记，勾画重点词句，做好记录的习惯。

（三）增加课堂交流，优化学习心态

与小学英语教学相比，初中英语教学对于学生听说读写能力要求更加全面，这就需要培养学生强大的理性思维与发展能力。但是在中学英语教学中，对于活动教学形式逐渐减少，使学生学习兴趣难以得到激发。基于此，初中英语教师在开展教学时，也要基于学生的学习兴趣，合理运用各种直观教具，借助现代多媒体技术创造生动教学情境，为学生带来离好的英语学习体验，感受英语学习的乐趣。此外，建立起合理的评价机制，及时发现学生的闪光点，并对学生的优点进行表场与鼓励，促使学生提高学习自信，享受成功的体验。在不断优化教学内容与优化教学方法之外，教育工作者还要做到与时俱进，基于社会发展实践，不断改进自身教学方法，加强与学生的沟通加流。通过与学生的学习交流，及时掌握学生的学习态度与学习动态，进而有针对性的调整教学方法。最后，初中英语教师可以与小学英语教师经常进行交流与沟通，了解不同学段的英语教学动向，掌握更多有效的衔接技巧与方法。

结语：

总而言之，针对小学与初中阶段英语学科之间的较大学习跨度，做好小学与初中英语教学衔接，不仅有利于学生英语水平的提升，同时也使学生更快速应新的教学节奏，跟进教学进度，在后续的学习过程中获得良好的发展机会。因此，新时期下的教育工作者要积极发掘两者之间的共同点，做好两者之间的衔接，通过多种教学策略的应用，帮助学生尽快渡过这一过渡阶段，使学生顺利适应初中学习，获得英语成绩的有效提升。

参考文献：

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