曹鹏程

摘要：本文首先阐述了演示实验教学的内容，其次通过分析新课改下初中物理教学中演示实验的重要作用，来提出具有针对性的教学方法。

关键词：新课改；初中物理；演示实验教学；实践

我们把新一轮基础教育课程改革简称为新课改，它的目的是要构建符合素质教育要求的课程体系，宗旨是为了提高学生素质。初中物理在学习过程中，大多需要动手操作，证明物理原理。对于新课改背景下的初中物理演示实验教学，更多的是要求教师的教学理念以及教学的方法实现转变。

一、初中物理演示实验

在新课改背景下，初中物理演示实验教学实施了相应的改革。在物理实验教学环节，教师是实验的主要操作者，以规范性的实验流程为学生展现了物理现象。新课改实施前，实验教学模式过于死板，学生在实验教学环节，思维得不到发散，创新思路得不到拓展[1]。物理教师只是象征性的做实验，完成教学流程。而在新课改实施后，实验教学模式发生了转变，更加注重学生的探究式学习过程。在实验教学环节，物理教师不仅要为学生规范性的展示实验的物理现象，而且要通过创设轻松的氛围引导学生对物理现象进行思考和探讨。这样初中生在实验教学环节中，就会发挥主观能动性，对物理知识进行深入学习。

二、初中物理教学中演示实验的重要意义

（一）帮助学生稳固物理知识

演示实验是验证物理现象的重要依据，初中物理学科实验性较强，与现实生活联系紧密。在初中物理教学阶段，学生的物理知识体系还在不断进行完善的阶段[2]。以演示实验为教学手段，引导学生对物理规律进行猜想，并实施验证，增强学生对课本繁杂知识的理解能力。

（二）提升学生实践能力

由于初中物理知识的实践性较强，以演示实验的方式引导初中生对物理现象进行观察，不仅加深了初中生对物理知识的掌握，而且对于教师的操作流程学生也有了一定的了解。在此期间，初中生观察就趋向于全面的方向，学生的实验能力在无形中得到提升。

三、新课改背景下初中物理演示实验教学实践的策略和方法

（一）规范实验演示环节教学的流程

为了更好的施行初中物理教学措施，避免教师跟不上新课改的步伐，一定要提高初中物理教师的自身素质。可以通过两方面来提高，第一，教师分阶段进行学习，丰富自身的物理知识，并针对物理实验教学进行深入研究；第二，教师通过学校或教育部门来与更多的物理教师进行交流学习，做出符合本校实际情况的物理演示实验教学设计[3]。而要做好初中物理演示实验教学工作，教师在设计物理演示实验教学方案时需要考虑以下三个方面，首先，演示的实验要与课堂教学内容密切相关。演示实验作为物理课堂教学环节中重要的一环，若与课堂教学内容相差甚远，则不具有现实意义。在此环节中为演示实验创造一个良好的氛围，避免实验的乏味和枯燥。其次，所演示实验的器材不要过于复杂，要从学生的角度去选择实验装置。在进行实验的过程中，尽量让所有学生观察到物理实验现象。同时，要突出实验的重点装置。最后，在进行实验时，把实验操作流程和操作方法进行简要叙述，便于学生了解实验步骤，为学生得出正确的实验结论提供帮助。

（二）增强物理演示实验教学的有效性

初中物理演示实验教学最终的目的是让学生在实验展示中准确掌握物理知识，因此物理演示实验教学的有效性必须得到保障[4]。而增强物理演示实验教学的有效性需要從三个方面来把握。第一，激发学生的学习兴趣，由于初中阶段的物理知识过于乏味，学生就不愿意主动去学习。因此，培养学生的兴趣非常重要。教师可以创设情景来让学生感受到学习物理知识的乐趣。第二，要进行探究式的教学，这种教学方式完全贴合了新课标的要求，它更多地强调学生探究学习。教师作为指导人，为学生选取合适的课题。第三，在物理演示实验教学活动中，适当的应用多媒体[3]，在利用多媒体教学时，要注意不能过分的依赖它。例如，在进行水的沸点与压强关系这一节的内容学习时，首先以多媒体展示一个高压锅，导入课程内容，提出问题。为学生创造一个轻松的学习氛围，让学生猜想高压锅加热原理，做出假设。随后通过动画播放高压锅加热实验流程。完成后，教师带领学生进行探究式学习，做“高压锅演示实验”。在酒精灯加热试管时，以增强试管压强的方式，得出水的沸点与压强呈正相关性。在了解原理之后，就可对这一节内容有了系统性的掌握。

（三）鼓励学生进行实验操作

初中生在物理课堂中，会观察教师演示实验的步骤，对实验结果的好奇心非常强烈。物理教师在传授基本的知识和技能后，鼓励学生科学的进行实践，学生在操作实验的过程中，会享受实验结果带来的喜悦，激励学生深入学习物理知识，增强学生的学习劲头[5]。这样一来，物理实验教学的效果就会非常显著。鼓励学生进行实验操作，一方面，能够帮助学生稳固物理知识，另一方面，能够提升学生实践能力。

四、结束语

物理学科作为一门基础性的自然学科，在初中教学活动中占有重要的位置。在新课改的实施下，通过教师的教学理念、教学方法的转变，让学生把物理这门学科学好，对学生物理成绩提高，以及物理知识系统化形成都具有非常重要的意义。初中物理教师应该通过规范实验演示环节教学的流程，增强物理演示实验教学的有效性，鼓励学生进行实验操作等方法来开展物理演示实验教学活动，才能帮助学生有效的掌握物理知识，构建物理知识的基础框架，为物理学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]沈晓雅.改进实验教学提高教学效率——新课改背景下的初中科学物理实验教学[J].学周刊，2015，22：188-189

[2]赵元.初中物理探究式实验教学的策略分析[J].赤子（中旬），2013，11：84-85

[3]刘胜.浅谈对初中物理教学中演示实验的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2013，07：150+189

[4]刘永胜.试论初中物理探究性实验教学[J].才智，2012，26：93

[5]甘维礼.浅谈在农村初中物理教学中怎样才能做好实验教学[J].才智，2014，06：53