韦程林

一个优秀的班级基于一名优秀的班主任，良好的班级管理是学生性格塑造的乐园，班主任的言行举止都会深深影响到学生各方面的发展。很多“问题”学生可能会因为遇到一个好的班主任而改变其一生。

2013年，我有幸成为特岗大军中的一员，开始了我的教学生涯。来到学校的第一天，学校就安排我担任初一年级一个班的班主任。当时我心有余悸，因为我对工作有万般热情，但对当班主任毫无经验，担心自己做的不好而影响学生的学习成长。但在学校领导的鼓励与支持下，我最终答应了。

起初的班主任工作困难重重，我倾注了我所有的精力去教育、关爱、帮助这群孩子。但班主任工作岂是一味地付出可以做好的，对于不懂班级管理智慧的我尝尽了各种酸甜苦辣。每天百分之九十九的心情都被这群学生左右着，会因为一名学生的尊重理解而欣喜若狂，也会因为一名学生的顶撞而难过好几天。

时间慢慢流逝，通过不断地学习、探索、总结，我逐渐懂得了怎样管好一个班级，怎样和学生更好地沟通、交流，我也和学生之间建立了深厚的感情。时间总在不经意间溜走，三年是那么长，可三年间所经历的一切卻历历在目，今生难忘；三年又是那么短，不经意间我已带完我人生中的第一届学生。三年间，我对这群学生倾注的太多，而我收获的更多。在我教书生涯最美好的年华，我遇到了这一群学生，见证了他们的成长，同时也见证了我的成长。

通过三年班主任工作发现，一个班级所有任课教师中，班主任对学生影响是最大的。班主任的性格、行为习惯、言行举止、做人做事都会明显影响这个班的学生。我所带的这届学生共有九个班，各班主任都是从初一带到初三毕业。九个班的班主任性格差异很大，与此相对应的九个班的学生行为习惯差异也很大，可以说，有什么样的班主任就有什么样的学生。由于初中生年龄小，性格和是非观还不成熟。当他们对某个老师产生崇拜心理之后，就会去模仿这位老师的一些行为习惯，特别是班主任。想到这些，作为老师、作为班主任应该感到骄傲，因为我们可以影响一名学生的一生，同时我们更应该认识到自己责任之重大。做好班主任工作，我认为可以从以下方面入手。

一、对学生一定要严、爱有度

刚刚走上教学岗位的很多老师都会有这样的观念：要把自己的学生当朋友，用心和他们相处，随时要面带微笑，说话要柔声细语，要对学生“客气”。但是时间长了就会发现，学生不像一开始的时候听话了，会和你顶嘴了，会违反纪律了，你说的话他会不听了，这都是因为一开始对他们太放松。初中生不像小学生那样好哄，也不像高中生那样自觉，他们这个阶段是叛逆心理最明显的时期。对于新接手的一个班级，一定要先严后松，严、爱有度。对于违反纪律的学生要先严肃的处理，分析他的错误所在，再柔声细语的安慰教育，让学生真正的意识到自己的错误，用心去改。

二、不放弃任何一名学生

不能放弃任何一名学生主要是针对班上成绩不好的学生和特别调皮的学生。成绩不好的学生容易产生自卑心理，如果老师再不重视他们的话，这种心理会愈加严重，导致成绩越来越差，产生厌学情绪。相反，老师在课上和课后都特意去多关注这些学生，他们的性格和成绩都会变得越来越好。

三、德育至关重要

国家用人倡导“德才兼备，以德为先”，对于学生，德育工作至关重要。一定要在提升学生成绩的同时，对学生进行德育教育。且德育工作是个不间断的工作，必须反复提，随时提，对学生进行做人做事、爱国奉献、诚实守信、尊敬师长、孝顺长辈等中华传统美德的教育。德育工作的开展会让班主任工作起到事半功倍的效果。

四、重视班级荣誉感的建立

只有建立起良好班级荣誉感的班级才能形成一个真正意义上的整体，才会有家的感觉，才会让学生产生思想的共鸣，学生每做一件事情才会不仅仅考虑自己，还会考虑对这个集体产生的影响，才会有利于增强学生之间和师生之间的感情，才会不断促进学生之间相互努力学习，共同提高成绩，建设好班级。

五、批评学生一定要区别对待

如果一名学生犯错，在班上批评教育这个学生时一定要忌用：“你们班怎么怎么样”的话语，是谁的错就是谁的错，不要批评整个班级，否则只会造成全班学生的反感。在教育比较调皮的学生时，一定要把他从全班学生中孤立开来，让全班学生都和老师站在同一边，这样才能顺利教育到学生，让他意识到自己真的犯错了。如果遇到特别调皮的学生，和老师顶嘴，不尊重老师时，更要利用自己语言上的优势把他和全班学生都孤立开，让全班学生都觉得他很过分，都反对他，这样他再调皮，气势也会弱很多。但是一定要明白自己是老师，不能因为某个学生犯错而不管他，不能和学生怄气，一定要有老师的度量和胸怀，采取合理的办法解决问题。据许多老师的经验：“越是读书时调皮的学生，情商越高，毕业后反和老师联系更多。”

六、用真心对待每一名学生

初中生叛逆心理强，极易因为一件小事而特别喜欢某件事、某个人，也极易因为某件小事而厌恶某件事、某个人。当老师不是流于表面，而是用真心去关心他们时，时间长了，他们会很尊重老师，变得听话、懂事。用真心去关心每一位学生，走进学生的心灵，用真心去管理好一个班级最终也会收获意想不到的效果。

七、评价学生不能单靠成绩

学生的性格有差异，基础有差异，成绩有差异，每个学生都有他与众不同的方面，老师一定不能经常单靠成绩去评价学生。对于成绩好的学生，要经常表扬，但是表扬的同时一定不能对比。对于成绩不好的学生，一定要找到他们身上的闪光点，经常表扬他们，增强他们的自信心和自豪感，让他们觉得自己不比成绩好的学生差，这样班上才不会产生“等级”观念，同学之间也会相处得更融洽，感情也会变得越来越好。调皮学生会越来越少，班级管理也会越来越容易。

八、处理事情一定要公平

作为班主任，班上的大小事务几乎都要去处理，这时，公平至关重要。处理问题时对事不对人，不能偏袒某个学生。对于奖励和资助，一定要严格按照评选标准执行。只有这样，学生才不会有怨言，同时也有利用培养学生公平公正的人生观。

九、班主任要以身作则

为人师表，就是要在学生面前做出榜样。自己提出的要求，不管大小，在要求学生做好前，班主任一定要严格做到。如要求学生上课不许迟到，班主任定不能迟到；要求学生上课不许玩手机，老师亦不能玩手机、接电话。如有特殊情况，须向学生说明。人无完人，老师如若真有哪方面做的不好，要有勇于承认错误的勇气。

参考文献：

[1]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013，42：60-61

[2]胡鹏.浅谈初中班主任的工作技巧和方法[J].山东社会科学，2016，S1：399-400