高宁

摘要：思想政治课的目标是培养学生的品德、修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要达到这一目标，在教学中特别要注重师生之间的情感沟通。

关键词：课堂教学；情感；平等

思想政治课的目标是培养学生的品德、修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要达到这一目标，在教学中特别要注重师生之间的情感沟通。学生亲其师，才能信其言。课堂中师生互动的基础在于情感的沟通和相融，只有情感的相融，才能激发师生的灵感和创造力，使课堂变得有生机和乐趣，充满智慧的挑战。营造一种积极健康的课堂气氛，可以使师生感受到成长的喜悦和生命的灵动。所以，在思想政治课堂中，要积极创设条件，促进师生的情感互动。本人结合自己的教学实践谈谈如何创设课堂，有效提高课堂教学的实效。

一、培养教师对自己职业的欣赏和肯定

教师要重新认识自己的职业，重新认识自己活动的一个领域——课堂的价值。对于教师而言，课堂教学是其职业生活最基本的构成，每一堂课都是教师生命活动的构成。课堂教学不只是为学生的成长而付出，也不仅仅是完成别人交付的任务，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。如果一个教师意识到了这一点，激情就会在他胸中澎湃，诗意就会在他心中流淌。有了教师的激情和诗意，才能唤醒学生的激情和诗意，这样的课堂才能充满师生之间心与心的交流、情与情的相融，充满了活力，充满了成长的快乐，师生之间情感的互动才能真正实现。

二、师生之间的平等对话

课堂上师生之间的互动主要是借助于语言，通过师生之间的对话来实现的。但是那种简单的教师提问，学生回答的形式并非真正的对话，因为在这种形式下，总是包含着某种教师的权威在内。尤其思想政治课，要体现其德育性，要让学生能正确地认识世界、认识社会，树立正确的价值观，如果仅靠教师的权威，靠自上而下的灌输，是不能真正实现这些教学目标的，學生不会从内心信服教师所讲的内容。如在学习《人民民主专政：本质是人民的当家作主》时，一些学生对教材内容中人民民主的真实性不以为然，认为教师是在说假话，此时教师不能只是简单的说教，而应该展开平等的对话，才能收到较好的效果。我也提供了一些材料，比如美国的人权问题，选举问题等。通过师生之间、学生之间的交流、讨论学生逐渐认识到我国民主的真实性。通过这样的平等对话，学生感受到教师能够倾听自己的见解，尊重自己的观点，才会从心底接受教师的观点。

三、积极的课堂管理

每一个教师在承担教学任务的同时，也担负着课堂管理的任务。积极健康的课堂应当让学生感到被接纳、被重视，自身的价值和能力能够得到承认。在这样一种课堂氛围里，学生能够感受到教师对自己的认可、关注，感到自己的存在、自己的努力、自己的参与是有意义的、有价值的；感到同伴对自己的支持，他们才敢充分释放自己的感情，表达自己的观点，才会积极与教师沟通，与同伴交流，课堂上真正的互动才能发生。思想政治课是育人的课，如果学生不敢表达真实的自己，教师不了解学生的真情实感，所有的教育都只能是以空对空，没有任何实效，这样的课堂一定是枯燥的、呆板的。所以，教师要以一种民主、开放的态度，合作、宽松的方式进行课堂管理，建立起一种充满信任、理解、真诚、关爱、尊重、宽容、接纳、自由的氛围，使师生之间发生积极的情感互动。创建积极、健康的课堂气氛，需要我们教师有正确的教师观，即认识到自己面对的教育对象是鲜活的生命体，是有思想、有活力、有个性的独立个体。教师要用真诚的行动来表明自己接纳、重视、关心每个学生，营造一种积极的课堂氛围。首先，教师要学会倾听。课堂上，不管是好学生还是差学生，在他们回答问题、表达自己的观点时，教师都要仔细倾听。不要因为学生的观点错误就打断他，不让他说下去。这样学生感到教师在认真对待他、尊重他，他讲的有价值，值得教师付出时间和精力。反过来，学生也会回报教师，仔细倾听、认真思考教师话语，一种积极的双向交流就能形成。其次，教师可以运用面部表情、各种手势来表达感情。有时，对学生一个真诚的微笑就如同说：“我关心并支持你。”竖起大拇指、OK的手势、放松的动作或简单的招手等，都可以把承认、接纳、鼓励和关心的信息传达给学生。此外，教师还可以用真诚的语言、积极的活动等来营造一个积极的课堂氛围，促进师生之间的情感互动。

四、创设富有激情的教学情境

生动的教学情境的设置，能够引起学生的亲切感和新鲜感，激发学生学习兴趣、学习热情，为师生的情感互动创造条件。初中思想政治课要学习许多关于公民义务的知识，有时学生会觉得这些问题离自己很遥远而没有学习兴趣，这就需要教师去设计一些教学情境，调动学生的学习兴趣。如有一次我在讲初中《成年子女有赡养扶助父母的义务》时，我设计了这样的导入方式：播放歌曲《常回家看看》，在令人感怀的音乐声中，我充满深情地说：“一听到这首歌，就激起我们对家的深深眷恋，就让我们有一种回家的愿望，去享受家的温馨与可爱。但是今天，却有许许多多的人无法回家……优美的音乐和切实的叙述，在学生心中激起了强烈的反差，也引起了学生对亲人的关怀和美好生活的追求。此时，学生的心、情感已经被调动起来了，师生之间的交流、分析、讨论也由此展开，学习很顺利地进行。

五、给予学生改错和申辩的机会

我们每个人都会犯错误，学生也不例外。我历来采取第一次犯错误不批评原则，并帮助学生找出原因，改正错误。有的学生闹矛盾甚至打架，并不是他们思想品质坏，而是他们年龄小不会处理自己遇到的一些和同学相处产生的矛盾，所以教师一方面要认真聆听学生反映的问题，另一方面更应该教会学生如何处理好和同学的关系，培养他们的交流和沟通能力。总之，学生犯错时教师不是仲裁者而是指导者。

由此可见，只有激发起内心的情感，学生才有学习的兴趣；只有建立起师生之间的情感互动，课堂才会充满生机，令人鼓舞。新一轮课程改革提出一个重要的命题：课堂不是表态的，而是动态生成的，是师生共同参与的创造性的活动。由此，今天的思想政治课课堂改革就要关注师生互动的数量和质量，注重师生的情感交流与渗透，这样，才能提高课堂活力，促进课堂教学的生动性，以提高课堂教学的实施。