马 敏

广元市机关幼儿园 四川广元 628000

随着我国科学技术日益发展，我国幼儿教育也积极的做出政策调整，由于我国的幼儿教育运用单一化的教学模式早已经满足不了社会人民的发展需求，而多媒体教育模式被越来越多的幼儿教育工作者所认同，由于多媒体自身的特点，能够有效地吸引幼儿注意力的同时，也符合幼儿此年龄段的心理特点，模仿能力强，可以根据多媒体中的动作、语言进行模仿，使得幼儿更好的学习，现阶段幼儿教育与多媒体教育模式相结合也是社会发展的必然结果。儿童作为国家未来的接班人，如何将幼儿教育与多媒体教学相结合，也是现阶段幼儿教育工作的主要方向。本文主要以多媒体在幼儿教育中的有效运用作为出发点，进行以下几点分析。

一、多媒体运用在幼儿教学中的作用

（一）激发幼儿学习兴趣

多媒体技术应用于幼儿教育中，不仅可以使幼儿教学课堂变得生动有趣，通俗易懂，也极大程度上满足了现阶段幼儿的心理特点，从而提高了幼儿学习的兴趣，为幼儿学习知识创造有利条件。幼儿教育借助多媒体进行教学时，利用多媒体自身的技术手段向学生传达相应的教学内容，播放不同的教学图片、音频、视频等从而刺激幼儿的视觉和听觉效果，使得幼儿在学习知识的过程中不会有疲劳感的同时，使幼儿的注意力更加集中在多媒体播放的教学内容中，从而激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿在愉快活跃的课堂气氛中，学习更多的知识，促进学生成长。

（二）幼儿成为幼儿教学的主体

受传统教学观念影响，幼儿园老师通过单纯的文字和图片进行学前教学，不仅使幼儿教学课堂效率低，幼儿对知识的掌握也是一知半解，已经不能满足于现阶段我国教育的发展水平。现如今老师通过运用信息技术制作新颖精良的教学课件，借助多媒体等技术手段，进行课堂教学，不仅满足于幼儿的心理活动特点，也是幼儿广泛接受的教育形式之一。在老师教学中，幼儿们通过多媒体进行观看视频、图片，使学生更加直观立体的感受到知识在传递，学生跟着视频、音频的播放，跟着一起唱、一起说。不但积极地调动学生们的学习热情，使课堂教学变得更加生动。在轻松愉悦的教学环境中，学生都能独立思考，激发学生们的学习积极性，使幼儿成为教学的主体，充分考虑到幼儿们的感受，一切从幼儿们的实际情况出发，使幼儿们在快乐中学到知识，便于儿童更好成长发育。

二、如何将多媒体更好的运用到幼儿教学中

（一）运用多媒体加深幼儿对知识的理解

在幼儿教育中运用多媒体技术，可以通过多媒体将静态的事物转化为动态的事物，使得幼儿教育课堂不但单一枯燥，让幼儿直观的感受到动画带来的视觉效果，使幼儿更好的理解和掌握相关知识。多媒体运用到幼儿教育中，将教学内容更加生动化、形象化使幼儿更好的认识和理解知识的同时，还可以有效地提高学生的视觉、听觉和认识能力，从而提高幼儿自身的综合能力。现阶段幼儿的模仿力和观察力都是活跃时期，幼儿老师就应该牢牢抓住幼儿的特点，结合在幼儿教学中，运用多媒体技术，从而提高教学质量的同时，提高了幼儿的课堂吸收率。例如幼儿老师教幼儿《洋娃娃和小熊跳舞》儿歌时，老师就可以运用多媒体播放《洋娃娃和小熊跳舞》的视频画面，积极引导学生，让学生在生动有趣的歌声中，感受到儿歌的魅力，感染学生情绪，有效的将学生带入到洋娃娃和小熊跳舞的画面中，使学生在欢歌笑语中学会了儿歌，也加深了学生对儿歌的理解和印象。

（二）培养幼儿主动思考和反思的能力

在幼儿教育中，运用多媒体进行幼儿教学，就是利用多媒体可以将教学内容借助多媒体呈现出来，使学生更加立体直观的感受到知识，通过幼儿学习知识的过程，有利于提高幼儿的理解能力，从而培养学生自主思考和反思的能力。例如老师在对幼儿讲解《珍惜粮食》这一课时，老师就可以对幼儿进行相关问题，如粮食是怎么种出来的？谁种出来的等相关问题，针对这些问题让幼儿进行独立思考，之后运用多媒体播放一些粮食的种植过程、贫困地区、灾区的孩子们饿肚子的相关视频，让学生带着疑问观看视频，使学生感受到农民伯伯种植粮食的辛苦，在老师的引导下让学生体会到珍惜粮食的意义，使幼儿感受到今日的生活是多么的幸福，从而激发幼儿的感恩之心，提高了学生对周围事物的认知能力，使幼儿茁壮成长。

综上所述，多媒体技术与幼儿教育的完美结合，不仅解决了幼儿由于生理年龄和心理年龄小，导致生活经验少，知识储备量不健全等的问题，利用幼儿自身具有较强的模仿性和可塑性的特点，使幼儿教学通过运用多媒体技术将教学内容生动的呈现在幼儿面前，不仅可以充分调动幼儿们的学习热情，还有助于提高幼儿的学习能力，使幼儿教育课堂更加高效科学，为幼儿构建一个科学化高效的学前教育新模式。