蒋远锦

荥经县严道第二初级中学 四川雅安 625200

课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。因此，我们必须通过多种手段营造课堂氛围，激发学生的热情，加强学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，更好地培养和提高学生学习和运用语言的能力。

一、关注情感，加强互动

长期的教学实践告诉我们“学生的学习智慧和学习主动精神会在我们放下老师的‘架子’后自动生成，他们是一股强大的洪流，会推动我们重新找回一颗年轻的心、一种青春的激情，享受与学生成长的快乐。”初中生的心理发育尚未成熟，容易受到外界环境的干扰，对老师的课堂言语也很敏感，这就要求我们老师要密切关注其心理变化，用心去呵护每一个孩子。“一个点头和微笑，一脸愉悦和专注”不仅能创造和谐的课堂氛围，激发课堂互动，更能拉近师生之间的距离。在学生情绪高涨、精神饱满、求知欲望强烈的心理准备下，思维能在教师“小叩柴扉”的推敲下，产生“满园春色”的效果。因此在英语教学中尤其要遵循尊重和相信学生的和谐原则，创建和谐的师生关系。

二、注意创设直观教学情境

根据由具体到抽象的认识规律，在教学中运用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、挂图、实物等。英语教师在课堂上还要善于利用现代化的教学设备来辅导教学。调动学生的各种感觉器官同时参加学习，参加活动，强化对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣，教学论文以提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，增强记忆，取得预期的教学效果。例如：在授“现在进行时”这个语法内容时，因英汉差别，学生对其内容难以接受，可利用多媒体课件教学。

三、优化课堂提问

课堂提问是否有效、精当，对英语课堂教学质量与效果有着直接影响。当今，在素质教育实施的大背景下，为了打造高效课堂，教师们更应精心设计、安排课堂提问，使提问达到最大化、最优化，从而使课堂教育在一定的时间内获取最大教学效益。在现实的课堂教学中，教师一定要切记话语霸权的不良习惯，以及提问方式的低效甚至是无效。课堂提问是为教学而服务的。因此，它应紧扣教学重点、难点，根据每个学生的认知水平，及时调控教学进程。提问时尽量顾及各个群体的学生，切记不要把目光只集中在成绩好的学生群体上，这容易造成课堂不平衡互动的不良教学现象；要尽量做到让每个学生获得回答问题的机会，容易的问题留给能力较差的学生，反之，较难的问题让知识构成较完整地的学生去回答。这样便可以轻松做到全班同学互动学习的目的。针对英语听力、阅读、写作等不同方面所设计的问题也应有所不同、多样化。另外，提出问题之后，应空出足够时间来让学生去思考，使学生有充分时间对问题的答案进行信息搜寻、归纳和整理以及语言组织。

四、用英语沟通教学

在课堂教学中，教师应以平等、民主、尊重的态度，指导学生，与学生共同营造一个宽松愉快的交际环境。教师在课堂上尽力用各种手势、生动的语言和丰富的表情感染学生；教师不但要以一个导演的身份出现，也要以一个演员的角色出现，给学生以演示和示范。要给学生足够的时间准备他们所说的内容，强调学生要用自己的话，述说大意；在同别人的对话时，鼓励学生多说英语，如果听不懂对方的话语，请说：“Ibegyour pardon.”在说英语的过程中，让学生把注意力首先放在语言流利上，而不是过分强调语言准确，也不要过多的考虑语法。还可以让英语表达能力好的学生来带动差的学生。每当学生用英语完成一个项目后，教师应该给予鼓励，让他们感到自己又取得了进步，有一种成就感。同时教师的态度要温和，只要学生用英语说话，有一点进步，就要给予表扬。态度要真诚，努力找到学生做对的地方。不要表露出失望、生气和不耐烦的情绪，要以尊重和友好的态度对待学生，珍视他们的勇气，不嘲笑任何学生，允许学生有自己的行为方式，而不是总期待学生符合教师的要求，要信任他们，等待他们接近教师的要求。

总之，在构建初中英语高效课堂的过程中，教师应从学生的心理特点和认知规律出发，抓住学生学习的兴趣点，优化课堂教学、训练内容、形式、环节，实现课堂的高效化。进而激发不同层次、不同学生群体的学习热情，提高他们对英语学习的积极性、主动性，把枯燥学习演变成一种学习引力，将求知变为一种内驱力，以期获得课堂教学的最佳效果，打造英语高效课堂。