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浅论中学地理教学的环境观

2018-03-26朱传卿

成功 2018年10期
关键词:环境保护人类环境

朱传卿

吕梁市教育局 山西吕梁 033000

随着科学技术的发展,人类改造自然,利用自然的能力日益增强。在人们生产,生活水平不断提高的同时,环境面临着巨大的压力。环境问题是人类共同关注和迫切需要解决的全球性重大向题。

一、环境问题及其产生原因,解决途径

当前世界环境问题存在两大类:一是废水、废气、废渣带来的环境问题;一类是不合理开发利用导致自然资源如森林锐减、水土流失、土地沙漠化和物种灭绝等生态破坏问题。第二类问题是我国面临最严重的问题。人类依照自然界的发展规律,一切就会和谐发展,如果人类对环境为所欲为,违背了自然界的发展规律,自然界就会用自然灾害来惩罚人类。因此,我国解决环境问题的唯一途径就是走可持续发展的道路。

二、环境教育在地理教育中的重要性

1、地理教材与环境教育的关系

中学地理教材内容中蕴含人口、资源、环境与可持续发展的知识。联合国教科文组织编写的环境教育大纲,有许多关于地理环境与人类活动之间对立统一关系、正反两方面的经验案例,是环境教育的典型材料,是地理学科在环境教育中的重要载体,意义非凡。

2、地理教育与环境教育的关系

生活环境的好坏与每个人有密切的关系。但是人们对环境问题认识不足。要达到环境、人口、经济、资源、社会等各方面的可持续发展,加强社会各层面的教育至关重要。为此我国提出“教育为本,环境保护”的策略。教育和环保都是全民的事业,地理教育为教育和环保服务。特别是在中学地理教学中,利用学科优势,加强环境保护教育,可以起到教育一代人,带动两代人的作用,其效益是不可估量的。地理教育使学生理解可持续发展的含义、培养注重可持续发展的知识、技能、态度、意识和价值观的基础课。

三、地理环境教育的目的

环境教育的目的使学生参与环境保护,在实践中检验环境意识正确。

1、培养学生逐步形成科学的环境观、资源观

保护环境、爱护环境、爱护资源,是每个公民的义务和责任人,坚决与只顾眼前利益、不惜破坏自然资源、严重损害环境的行为作斗争。以达到人类和谐发展,资源可持续利用的目的。所以我们必须防范和制止乱砍乱伐、濫垦草原、过度放牧、无节制地占用农田和抽取地下水,对矿产资源滥采滥用,造成气候恶化、土地沙化、地面下沉、耕地减少、淡水资源缺乏等严重的威胁着人类自身的生存和发展,形成科学的环境资源观势在必行。

2、树立保护环境的强烈责任感和使命感,让学生知道当前问题的严重性,增强学生对环境的忧患意识

3、使学生了解人类与环境的对立统关系,分析环境问题产生的具体原因及解决环境问题的方法途径

4、加强环境法制教育,增强学生的法制观念,养成遵纪守法的文明行为

四、地理教学中实施环境教育的途径

1、环境教育是当地理课堂教学重要内容

教师要从人类与自然环境的关系着眼,给学生讲解环境知识,针对学科教材中环境教育知识点,以教材为本,以教学大纲为指导思想,挖掘教材环保知识的切入点,融环境教育于学科之中。

在教学中教师充分注意本课程的现实性、实践性、地域性、实效性等特点,并结合学生特点,将兴趣性与科学性相联系,以探究式、讨论式、抢答式、考察式等教学方法为主,采取写作调查报告、环境知识竞赛等形式,使学生加强环境保护意识,树立正确的环境价值观,认识环境伦理、道德问题。

在教学中,采用先进的教学工具、如电视片、投影片、多媒体软件进行教学,给学生以直观的印象,并利用一些环境危害的事件,达到震撼学生心灵的作用,增强其认识。

2、开展环境教育系列活动,提高学生知识运用和创新的能力

(1)使地理环境教育与乡情教育紧密联系。

环境教育在某一特定范围内就是国情教育和乡情教育,乡情教育能使学生身临其境,又便于学生搜集资料,能够培养学生热爱家乡、建设家乡、为家乡服务的思想感情。

(2)开展多种形式的课外活动和造当的实践活动。

地理科学和环境科学都有很强的直观性和实践性,在地理教学中应打破传统的授课方式,组织学生开展丰富多彩的课外活动:绿色校园活动、成立环境保护小组、环境报刊文学课阅读、环保新闻资料剪报、环境问题调査、环保宣传、环境专题讲座、知识竞赛等。

(3)进行参观访问,深化理性知识,使学生在亲身的感受中潜移默化地提高环境意识。

(4)环境教育与学生行为规范教育相结合。

通过环境教育开展系列活动,使学生树立起环境法规,将自己的一言一行与环境保护结合起来,如:让学生学会污染控制,废物的再利用,设分类垃圾;进行形式多样,定期环保科普宣传;开展多种环保主题活动,并注意环境教育与团结活动相结合。

总之,对每个人来说,环境教育是一个终身学习的过程。它要求受教育者能够深刻地认识人与环境的相互依存关系,具备形成可持续发展所需要的知识、价值和观念。这正需要我们地理教师坚持不懈地努力。

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