任红菊

稷山县县直幼儿园（稷王园） 山西运城 043200

纯真灿烂的童年里，五彩缤纷的幼儿园中，温和舒适的阳光下，在户外自主游戏中，孩子们无拘无束地做自己想做的事情，在嬉戏玩闹中又自我约束，体验角色的不同情感，还原社会本真，自由自在地享受成长本身的幸福。

《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。强健的身体、愉快的情绪、良好的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。而每天两个小时的户外自主活动则是促进幼儿身体发育和机能发展的重要载体，但目前幼儿园的户外活动普遍存在着空间利用不够、教师“高控”或自由“放羊式”等现状，导致户外自主游戏只是对现有器械的摆弄，幼儿“玩完了、也忘完了”，活动质量得不到保证，活动经验无法提升。

如何让幼儿在户外活动中“真游戏”，将自主游戏的理念落到实处，是我们作为幼教人关心关注的问题，一段时间以来，我园从场地扩改建、大型区域设置、丰富材料添加、加强教师观察指导、教研引领等多方面入手进行探索实践，力求将户外自主游戏的理念落到实处，让孩子在玩中有所获，有所得。

一、创造条件，为幼儿提供多功能式的户外活动场地

幼儿园宽阔的户外场地为我们活动提供保证，从建园设计开始，就高标准高规格的设置了大型积木区、沙水区、攀爬区等区域，随着教育理念的不断升级，我们不断优化户外活动设置，拓展户外活动空间，细分活动区域，增设骑行区、篮球场、梅花桩、足球场、野战区、各类操作区等，为幼儿户外活动提供场地保障。为了还原“真社会”，在每个区中都模拟创设真实情景，如骑行区规划骑行路线、提供路障、红绿灯、减速慢行区、交警岗位等；篮球场设置裁判席、记分牌、啦啦队等，保证幼儿活动真实性和趣味性。另外我们把户外活动与区角游戏的设置结合起来，增设碳化积木区、大型表演区、亿童户外材料包、民间游戏材料等，保障幼儿多元化发展需求。为了确保材料数量和种类及时更新，每学期发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，鼓励家长与孩子进行亲子制作，不断丰富各类材料。另外根据地方特色结合稷王本土文化及幼儿园课题研究设置特色农家乐、种植区，在种植区中，幼儿体验劳动的快乐，感受生命成长的过程，分享收获的愉悦，在潜移默化中传承稷王教民稼穑文化。

二、以教研引领，提高科学化水平

在户外自主游戏，教师每天都积累着丰富的观察记录，孩子们的自主游戏行为激发了教师的工作热情，改变了教师的工作状态，我们借鉴美国“高宽课程”，以教研为引领，通过集体大教研、分段教研、活动中班级教研等形式，时刻“头脑风暴”，变传统教研“要我说”为“我要说”，教师都迫切想要交流自己的发现和感悟，教研活动真正变成了教师的内在需求。

“骑行区的规则应该孩子自己来定”

“要是他们一直这样玩，发现不了呢”

“我觉得教师应该提前预设，让他们遇到困难，在解决问题中升华规则”

……

一群“女汉子”在周四大教研中争得面红耳赤。我们看到了教师每天都带来新问题，通过一轮轮的教研和思想碰撞，提高了户外自主游戏的科学性，解决实实在在的困惑和疑问，让教师经验得以升华，专业水平得到迅速发展。

三、拓展户外活动内容，还原真社会

在幼儿园户外场地充分利用的同时，我们还进一步拓展户外活动内容。例如种植区和农家乐有机整合，孩子们分组采摘农作物、搬运、制作美食、分享等，深秋时节种植区依然热闹非凡，孩子们忙的不亦乐乎，在采摘中孩子们学会使用工具、分类、练习了点数和对应；在搬运过程中学会了合作，提高幼儿之间的交往能力和语言表达能力。另外户外活动除了以班级为单位的独立组织形式，还进行了混龄形式尝试，全园轮流交替，自由选材、自由结伴，灵活的场地设置，使大带小、大帮小活动真正得落实，师幼互动、幼幼互动得到了较好的体现。在骑行区，孩子们随着孩子们游戏经验的提升，玩法也越来越多，他们自设情景，用树叶当“罚单”，违法交通规则被贴两次罚单的扣留小车，整个活动集知识性、社会性、游戏性于一体，还原角色本真，使之新颖生动，不仅激发了幼儿参与游戏的兴趣，增强了幼儿的体能，还能提升自立自主意识。

四、教师从观察入手“放手游戏”，做孩子的引导者和游戏伙伴

因幼儿园户外场地范围较广，幼儿四处分散活动，不利于教师的管理，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，我们推崇教师从观察入手“放手游戏”，更加注重孩子自立自主意识的培养。让孩子们在每天的户外活动中逐渐养成自我管理的意识，既轻松了老师，也释放了孩子。在活动前制定计划，尽可能预计到可能出现的不安全因素，幼儿自己制定规则，避免危险动作，增强自我保护意识。教师全面关注各项指标，有针对性的进行观察，分析幼儿行为，记录幼儿交谈内容和美好瞬间，活动后进行提升，“拔高”经验水平。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，让水平高低的孩子各有选择，关注到每个孩子，达到了活动的最佳效果。在整个户外自主游戏活动中，孩子是游戏的主体，教师是引导者和游戏伙伴。

习近平总书记在全国教育大会上指出，要树立“健康第一”的教育理念，对于幼儿园来说，户外自主游戏是最重要的载体，给孩子创造游戏的机会和条件，让孩子通过游戏得到身心的愉悦和健康发展是幼儿园肩负的重要使命，我们理应创设良好的活动环境，提供丰富适宜的活动材料，从教师的观察能力入手，落实指南精神，让每一个孩子在玩中学、学中玩，不断创新，努力培养德智体美劳全面发展的新时代幼儿。