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让课堂更高效起来

2018-03-26王洪胜

成功 2018年10期
关键词:摩擦力师生关系课堂教学

王洪胜

山东省博兴第二中学 山东博兴 256500

随着教育改革的深入发展和新时期教育对学生素质发展的更高要求,我们的教育和教学面临着艰巨的任务。如何根据新课标、新的教学理念,采用新的教学方法,大胆改革探索,大胆创新,寻求新的有效的教学方法,使学生能积极主动参与到学习当中来,真正地成为学习的主人,从而有效地提高课堂教学效率,达到预期的教学效果,是重要的任务。下面就本人根据具体情况和多年积累的一点教学经验,提出和大家一起探讨。

一、认真钻研教材,备好课

每一堂课要让学生学习什么?要达到什么样的预期效果?教材是如何安排的?为什么这样安排?作为一名教师,这些问题都必须十分清楚,这样上起课来才能做到胸有成竹、有的放矢、重点突出、有条不紊,轻松地驾驭整个课堂教学。

二、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系,是学生愉悦学习的基础,努力学习的催化剂。教学中,应建立和谐的师生关系,即平等、相互尊重(特别是教师对学生人格的尊重)的师生关系,培养学生良好的乐学情感,使其产生积极的学习心态,以饱满的热情、百倍的信心主动投入到学习中去。

1.把微笑带进课堂

很多实践表明,课堂上,教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞,从而亲其师,信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时,多给孩子一点微笑,多给孩子一些关爱,让每个孩子都感到教师喜欢自己,要学好这位教师所教的课。

2.把鼓励带进课堂

一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。人们常说:“好孩子是夸出来的。”所以,教师要解放思想,帮学生树立自信心。要善于发现学生身上的“闪光点”,要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。

3.把民主带进课堂

构建和谐的课堂,把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,在课堂上,只有充分地发挥学生的主体作用,还民主于学生,还给学生一个“对话”的课堂,实现“师生对话”和“生生对话”,才能点燃学生智慧的火花。比如,我们上课时不能只让那些学习好的学生回答问题,那些学习差的学生我们也要寻找机会让他们多表现。又如,当我们在上课时不经意间说错了,学生帮我们指出来,我们也应真诚地向他们说声:“谢谢”。

三、激发学生学习兴趣

俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其,物理学科内容较为难学,孩子们从初中迈入高中,还没有很好地形成对物理概念和模型的认识,往往影响到课堂学习效果。一个有意思的游戏、一个有探索性的学习情境、一幅色彩鲜明的画面、一段生动有趣的故事、一个实际生活中的事例、一次实验操作……这些都可能吸引学生,激发学生的学习兴趣,因此,通过多种形式的教学设计,可激发学生渴求新知识的心理状态,激起学生极大的学习兴趣。

1.游戏激趣法

物理联系生活实际的内容较多,可以在教学中,把喜闻乐见的游戏与教学内容,特别是教学重难点有机结合在一起,创设学习最佳环境,使学生在玩中学、乐中学,大大激发了学生学习兴趣,调动起学习积极性,省时高效地完成学习任务。如,在有关“力的分解”快速找到合力和分力的关系教学中,我经常开展师生对口令、计算接龙等游戏竞赛活动,变机械计算为丰富多彩的游戏竞赛性练习,教与学都收到了事半功倍、学而不厌的效果。

2.以疑激趣法

兴趣是由于外界事物的刺激而引起的一种情绪状态。在教学中,教师通过创设问题情境、巧布疑阵、猜数学谜语等活动,使学生产生疑问,引起好奇心,这种疑问和好奇心正是激励学生积极思维的动力。比方学生问:鸡蛋碰石头,鸡蛋碎了而石头为什么完好无损?甲乙两队拔河,甲队胜了,乙队输了,是由于甲对乙的力大于乙对甲的力吗?经过这些问题的解答,要让学生进一步了解作用力与反作用力的关系。又比方学生发问:鞋底为什么要凸凹不平?要使自行车尽快停下来,应该怎样办?解答这些问题之前,可让学生温习摩擦力的概念,再停止启示,敲开疑惑之门。把学生的兴趣引入到一种高涨的情绪中,使他们在兴奋、热情的状态下投入到对知识的探求。

3.运用现代信息技术

运用现代信息技术,在创设情境氛围方面,具有其它教学手段不可比拟的优势,多媒体计算机集图、文、像、音于一体,动静结合,化静为动,生动形象,能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心,有利于激发学生的学习兴趣。

四、组织丰富多彩的活动

学生的有意注意时间短,且注意力容易分散,教师在教学中可适当安排些形式多样、新颖的教学活动,唤起学生注意力的集中,激发学生乐学情感。如在教学“摩擦力”时,我组织学生进行排队走路,设置不同的路面状况,让学生依次通过,通过对运动结果的分析,让他们在地面和鞋子上分别画上摩擦力的方向。通过这样的实际活动,使学生了解到摩擦力的意义,摩擦力不都是阻力,收到较好的效果,激发了学生的学习兴趣,也培养他们的实际应用能力。

总之,我个人感觉如能把上述几个方面做好,能大大提高课堂教学效率,从而体现新课程教学的新要求。当然,教无定法,教师在课堂教学改革中应大胆创新、尝试,积极努力探索,从而有效地提高课堂教学效率。

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