崔玳醴

广元市利州区大东英才学校 四川广元 628017

计算思维作为一种现代学习理念，是一种科学的教学思维方法，对于学生深度融入知识体系具有十分重要的教学作用。在开展初中信息技术教学中，推动教学进度深入开展固然重要，但是对教学内容进行总结和反思也是必不可少的，可以有效提升综合教学效果[1]。基于此，深刻分析初中信息技术教学中存在的问题，找到有效的教学创新路径，对于提升初中信息技术教育质量具有至关重要的作用。

一、升级教学模式培养学生计算思维

在开展初中信息技术教学中，通过采取创新性教学模式，培养学生计算思维，可以提升教学的针对性，通过融入更多的教学元素，提升学生的综合学习效果。在运用创新性教学模式开展教学中，通过新型的教学组织与教学演练，可以提升学生的参与度和代入感，让学生在新颖的信息技术教学环境中感受到学习的魅力。作为教师，要探索新型教学模式，避免走过场、空热闹的现象，综合运用翻转课堂、微课等方式，教学综合效果，真正吸引学生到课堂中来。很多学生在初中信息技术学习过程中，由于缺乏学习兴趣和学习参与度，学习没有针对性和实效性，有待进一步优化提升。作为初中信息技术教师，在开展信息技术教学中，要深入分析教学体系和教学结构，针对学生特点进行有针对性的探索，注重培养学生计算思维，引领现代初中信息技术教学发展[2]。

二、学生计算思维培养要尊重学生个体差异

做好初中生计算思维教育培养工作，需要授课教师承担起更多的责任，竭尽所能的提高信息技术课堂的教学效果。在当前的教育视角下，授课教师应当着重提升计算思维课堂的实效性。同时在教学过程中积极引导，改变初中生的不良学习习惯，让学生都能有效的参与到实际的教学中来，进而提升学生对信息技术课堂的重视程度。除此之外，授课教师应当在日常的授课过程中，持续向同学们强调计算思维教育的重要性，将严管与善教结合起来，让纪律真正严格起来，引导同学全身心的投入到课堂之中。同时引入创新性教学的方式，引导学生在课堂之上充分放松身心，营造出一个适合学生学习的课堂教学氛围，借助创新性，提升初中生参与计算思维教育的参与感和体验感[3]。另外，针对初中生计算思维教学，授课教师应当在授课前，为学生留下一些开放式思考题目，让同学们带着问题投入到课堂学习之中，以此来激发学生的想象力，这样既能培养初中生的学习兴趣，也能尊重学生的个性化发展，促进学生不被现代教育体系所束缚，为后续的成长和发展奠定坚实基础。

三、计算思维培养要注重素材积累与模式创新

为了训练学生计算思维，我们在信息技术学习的主题式教学的过程当中，更要有意识的为学生增补一些素材，让学生能够进行对比分析，从中体会到信息技术学习与生活的关系，进而才能够在生活中有意识去积累这些素材。在新课程改革的基础下，信息技术教育是应该根据丰富性，也就是要在结合学生发展特点和思维，达到事半功倍的效果，训练学生计算思维。这不仅能够满足我们新时期对信息技术教育的要求，还能够从思维、知识和积累等方面对学生有一个明显的培养与提高。那么，该如何处理这些新的教学方法和教学方式呢，首先我们对于教学内容和重点要有一个准确的把握，我们要通过何种教学方式和方法来突破怎样的教学重难点，这才是我们利用这些技能的初衷。其次，对于优秀的方法我们要进行广泛的试验，在实验的过程当中，既要考虑实际的教学情况，同时也要考虑学生的接受水平，做到查漏补缺，从学生的实际出发才不会造成知识能力大于需求的结果。再次，要广泛的学习信息技术理论知识，知识的指引对于信息技术教学来说显得至关重要，将信息技术教学进行有效的优化，能够丰富信息技术教学的形式，培养学生计算思维[4]。

综合来看，在初中信息技术教学过程中，毋庸置疑仍存在很多问题，集中体现在教学创新性不够，教学理念有待优化，教学模式不够创新等，以及学生对于课堂的参与程度不够，作为教师，要找到产生这些教学问题的根源，进行有针对性的整改，以提升学生计算思维为基础，切实解决初中信息技术教学中存在的问题，满足现代初中生成长需求。作为教师，要具体找到教学中的问题，针对问题进行具体的整改，通过融入多元创新教学路径，将计算思维这种创新性教学理念真正落到实处，满足学生发展要求。在具体组织开展教学中，要坚持以生为本，提升综合教学效果，培养学生计算思维。