玉 儿

勐海县第一小学 云南西双版纳 666200

语文是一门充满思想、充满活力的学科。然而，在实际教学中，我们往往仅把语文当作一门工具课，对学生进行着单纯的训练，使学生感到枯燥无味，原本应活跃的课堂却犹如一潭死水。如何改变语文教学中单一、封闭的学习方式，使死水般的沉静的课堂焕发出活力，通过实践、思考，我认为应从调动学生的的积极性出发，开展生动活泼的教学活动。

一、游戏进课堂，让学生在玩中学知识

游戏是少年儿童最喜闻乐见的活动方式。利用这个特点，我常把游戏溶进课堂里，通过游戏来激发学生学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中来。

如：第四册识字学词学句（二）中第2课的生字：窝、帘、踩、踢、盆、裤、袜、胳、膊、腰。这课生字量大，且字形结构繁杂，难以记忆，教学时，我将每个生字的偏旁部首分开，制成卡片，让学生在“找朋友”的游戏中，自由组合成本课生字，学生个个情绪高涨，人人积极参与，很快记住了生字。

又如：在教学“暑”字时，我让学生猜一个有趣的字谜：有个土字生得怪，中间斜挎一条带，两个太阳上下晒。听完我的字谜，学生的眼中露出了新奇，继而谈论纷纷，个个踊跃回答，课后，我布置学生回去收集字谜、自己编字谜，还可以来考老师。这一游戏引发了学生潜在的创造热情，激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文教学的效率。

二、让学生在表演中体验学习的乐趣

爱表演是孩子的天性。在语文教学中，一些故事性很强的课文，我都会准备一些简单的道具，或指名表演或分组表演，这样，不仅可以有效地帮助学生理解课文内容，还能让学生在表演中发展个性，体验学习的乐趣。

在教学古诗《所见》时，我请三位同学分别扮演“牧童”、“黄牛”、“蝉”其余同学则扮诗人。表演开始；一位“小牧童”悠闲自得的赶着“黄牛”出场了，嘴里还唱着好听的歌，忽然听到“蝉鸣”，“牧童”立即停止歌声，跳下牛背，做出准备捕蝉的样子。这景象被“诗人”看见了，觉得非常有趣，于是吟起诗来（全班齐读古诗）；牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。牧童捉到蝉了吗？请同学接着自编自演，自由发挥。

通过学生生动形象的表演，诗意不讲自现。教师只要在表演中及时有效的给予指导和点拔，使学生从中学会知识，学会合作，让每个学生都充分展现自我，敢想、敢说、敢演，感受着学习语文的乐趣。

三、灵活的方式，让学生喜欢读课文

（一）比一比。利用学生爱表现、喜表扬的特点，我常鼓励学生用自己喜欢的方式自由读课文，再来比一比谁读得最好。为了比出好成绩，同学们都能积极主动的投入到读的训练中，享受着其中的乐趣。

（二）“小老师”。每次都是老师教读，学生难免会厌烦，如果换一种方式，给先会读的同学一个“小老师”的称号，让他们自由组合去教还不会读的同学，学生有了新鲜感，那效果还真的不错，同时，还有效的培养了学生的合作精神。

（三）在音乐中读课文。学生阅读时，配上一段适合课文感情基调的音乐，如：阅读描写优美风景的《美丽的西沙群岛》、《黄山奇石》等类课文时，可放些轻松愉快的音乐，而阅读《十里长街送总理》、《黄继光》等课文时，则可以放些忧伤悲壮的音乐。学生在音乐中熏陶、感悟、产生共鸣，以提高阅读的兴趣和效果。

（四）说一说。读课文时，还要为学生创造说的机会，鼓励学生说课文内容，说自己的想法。教师要注意学生的个性差异和独特感受，鼓励学生发表独立见解。这样有利于学生表达能力和创新思维的发展。

四、画画，给学生展示才华的机会

画画的目的是为了更好的领会课文内容。

学习《画风》一课时，我先让学生自由画风，然后读课文，看看自己画的风和课文里小朋友画的风有何异同。同学们画好自己想象中的风，都迫不及待的去读课文，发现自己画的风与小朋友画的风一样，就兴奋异常，仿佛找到了志同道合的朋友；不一样的，也为自己的与众不同而津津乐道。

教学古诗《小池》时，我让学生根据这首诗表现的内容，进行想象，自由为古诗配画，学生在人情入境的绘画中慢慢领会着诗文的情感意图，充分发挥着想象，展示着自己的绘画才能。

五、扩展活动，发挥学生的才干，培养学生的能力

语文教学不该只局限于教室里，应课内外相结合，拓宽学习的时空。让学生走出教室、走出校园，充分发挥学生的才干，培养学生的实践能力和探究思维能力。

在教《雷锋叔叔和我们在一起》一课中，我让同学们以“小记者”的身份走出教室，到同学中寻找雷锋式的好孩子，并把他们的事迹记下来，讲给大家听，经过采访，同学们收集了许多好人好事，为自己上了一堂有意义的思想教育课。

教《要是你在野外迷了路》一课时，我把同学们带到郊外，亲临大自然，通过亲身实践认真观察，同学们真正了解了在大自然中辨别方向的几种方法。

教学活动能充分体现学生的生命活力和丰富个性，能充分落实学生的主体地位，是促进学生发展的重要方式。苏霍姆林斯基曾经说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”语文是一门实践性很强的学科，在语文课堂中引进丰富多彩的活动，充分调动了学生的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人。学生不仅积极的参与每个教学环节。切身感受学习语文的乐趣，品尝着成功的喜悦，也满足了不同学生学习和发展的需要。

看来，活跃的课堂更能让学生受益无穷啊！