张金铭

重庆幼儿师范高等专科学校 重庆 404700

“工欲善其事必先利其器。”微时代的到来，高校思想政治教学模式应积极转变，以此来满足现阶段学生新特征。在课堂教学中，引入先进的网络教学技术，提高教学趣味性，调动学生学习兴趣，促使其全身心投入到思政课学习中，是高校思政课教师积极顺应时潮流必须迈出的关键一步。

一、完善思政微课教学组织架构

对于高校思政课教学模式的改革，高校管理人员的支持是关键。首先，应在学校内广泛宣传微课教学，可开展思政微课试点教学、微课教学竞赛等，引导大学生、教师能够积极适应微课教学模式，从而确保微课教学顺利开展。在微课试点教学过程中，教师应结合教学重难点知识进行有效处理，全面考虑到学生课堂学习、课前预习及课后复习等环节的具体需求，并予以有效完善，通过运用微课教学试点模式，可进一步拓展思政微课教学的范围。然后，进一步健全微课管理机制，微课管理机制的制定，可有效保障思想微课教学模式的顺利开展。微课管理机制，由直接管理机构及分管机构设立，例如基于思想微课教学需求，进一步细化宣传机构、教务机构、网络机构及相关教师工作职责。其中，宣传机构则是重点策划思政微课教学模式推广方案；教务处则是重点管理教师设置、课程课时、微课考核标准、学分统计等事务；网络管理机构则是重点维护管理微课资源体系、构建微课网络平台、组织教师微课教学模式培训活动等；思政教师则主要开展日常教学、设置与补充微课教学内容。同时，思政教师可在微课平台中同学生进行密切交流与沟通，及时为学生解答疑惑，实现高效教学。

二、开展思政领域的移动在线教育

微时代下，移动在线教育是一种全新的教学模式。[1]相比于PC端，移动教育通过接触移动设备、输出语音等方式构建个性化、针对性的人际交互场景，为学生提供形象生动的学习场景，使得学习活动更加有趣，音频类、阅读类、题库类在线教育产品更适合从移动端导入。思政课如果能抓住移动在线教育的发展，创设出寓教于乐的教育产品，进一步强化思政教学有效性。例如，思政教师可尝试把思政课内容编织成游戏方式，创设一种模拟场景，凸出交互性特征，强化学生知识体验，从而真正构建一种“沉浸式教学模式”。值得注意的是，这一全方位工程，需政府有关职能部门、高效思政教师及计算机专业人员的各方合作。

三、转换高校思政课的话语表达模式

政治话语、文件话语与精英话语共同使用是现阶段思政课主要的话语模式。[2]因“微时代”下网络语言及网络舆情的影响，这种话语表达模式已经失去了学生的认可，教师话语权地位逐渐丧失。在新媒体环境下，思政教育应坚持主体间性原则、引导原则、以人文本原则及生活贴近原则，对现有话语模式进行改善，渐渐形成学术话语、传播话语、平等话语等新话语模式，并利用时代网络用语，对学生容易接受的话语内容进行有效创新，建立满足时代发展需求的思政课话语新体系。

四、建立资源平台

高校思政教学中，应注重建设与维护“微课”资源平台。课程教学中，应精心设计相对应的“微课”视频，确保课程顺利开展。思政教育是基于课程教学任务选定课题，然后广泛收集资料，撰写课案，制作课件及授课录像。在制作“微课”视频过程中，应尽量做到短小精悍，突出教学重点知识，引导学生高效掌握“微课”相关知识，有效提高学习效率及成效。另外，及时更新资源平台，基于思政教师教学改革及相关意见，应进一步丰富“微课”内容，在网络平台的引导下，师生之间加强交流与沟通，并迅速解答学生的疑问，不断提高资源利用率。

微时代下，计算机网络技术日益成熟，为高校思政教学模式改革提供了强大的动力。[3]在这一形式下，高校应充分意识到思政教学模式改革的必要性，完善思政微课教学组织架构，开展思政领域的移动在线教育思政课的话语表达模式，转换高校思政课的话语表达模式，并建立资源平台，以此来有效提高教学效率，为提高学生思政素养提供有效保障。