叶红芳

金华职业技术学院 浙江金华 321000

1.高校和企业实验室建设的现状分析

近年来，我市工业发展迅速，仍存在亟待解决的问题，主要有产业层次不高、发展方式粗放，传统产业与传统生产模式占较大比重，主导产业在全行业布局中仍处于产业链中低端，究其原因是企业缺乏基础研究条件、研究设备和研究人员，技术创新体系薄弱，创新能力有待加强。而高校的实验室恰好解决了企业研究条件和研究人员缺乏的问题，学校实验室基础设备完善，搞科研的老师充足。然高校实验室的建设也存在一些不足，如教学上基本还沿用传统的学习体系教学方式，实训设备落后，教师缺乏工程经验、产品研发能力不强，从而也降低了学校为企业进行技术服务的能力。校企共建共享实验室的合作模式是科研与产业战略需求的必然产物，具有重要的现实意义。根据有关调查数据显示表明，我国各高校在不同专业上都与一些企业有着合作的关系，并取得了一定的成效。虽然校企合作共建共享实验室为各大高校和企业带来了福音，但在实验室管理中也存在一些问题，如实验室管理制度不够完善、缺乏健全的监督考核管理机制等等。

针对上述问题，从校企合作共建共享实验室过程中实现长期稳定合作、共同发展、实现双赢的局面出发，很有必要对共建共享实验室的运行机制进行改革和创新，以突破现有的瓶颈。本文试图研究完善合理的运行机制以促进共建共享实验室的可持续发展，因此具有重要的现实意义。

2.学术界研究情况

目前我国校企共建共享实验室的合作模式主要存在高校主导式共建共享、企业援助式共建共享、优势互补型共建共享三种模式。

（1）高校主导式共建共享的合作模式下高校处于主导地位，决定研发的内容与合作对象，承担着一定的研发风险。高校依靠独自的科研能力与人才优势进行技术创新，研究成果以技术转让与专利出售的形式向需要的企业提供，实现科研成果的市场化。

（2）援助式共建共享实验室的合作模式是企业通过无偿的赞助或半赞助的形式向学校提供产品，建设高校实验室基地，为高校学生提供实践操作平台，解决高校资金困难的问题。在这种合作模式下，高校为合作企业专向培养了一批能够胜任该企业相关工作的人才。

（3）优势互补型共建共享实验室的合作模式是由高校与企业共同提供设备与师资，共建、共用实验室或教学实践基地。目前国内这种合作模式大多是企业投入设备，学校提供师资，共同建设科研基地与实践基地。

不管是哪种模式，核心思想都是以“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”为原则，提升企业与学校的综合实力，充分发挥科研与人才的优势，学校为企业提供技术研发团队，输送专业性人才，企业为学校提供设备与资金的保障，为学校提供生产实习岗位，实现校企合作的双赢局面。

目前，国内较注重校企合作模式的研究，而对实验室日常中缺乏管理规范性、校企双方利益的分配、后续设备持续投入费用等操作层面的问题，没有进行很好的研究和解决。所以，我们提出了该课题的研究，以促进合作共建共享实验室的可持续发展。

3.运行机制的建立

建立一套完善的校企共建共享实验室运行机制，主要包括政府的宏观指导与双方管理机构的建立、共建共享制度的建立、激励和评价体系的建立等。具体的内容如下：

（1）政府的宏观指导和双方管理机构的建立。政府在实验室管理中是协调与导向的主体，发挥着政策的导向作用，为校企合作在制度方面提供保障。双方管理机构的建立是实验室建立的第一步，是校企合作的重要基础，实验室的建设与发展必须依靠双方管理机构对实验室进行合理化的管理。校企管理机构可以根据需要专门成立，如校企办、校企合作中心等，也可以由专业组与公司直接对接，其中专业负责人与企业经理对接，企业技术员、企业管理人员与专业教师对接，负责具体落实双方实验室建设、技术咨询、项目合作等工作。另外校企管理机构还负责校企合作共建实验室的专项资金管理，支持校企合作共建实验室活动的开展。

（2）共建共享制度的建立。对于教育而言，学校和企业是两种不同的环境和资源，通过校企合作共建共享实验室，共享双方不同资源，在资源、技术、管理等方面得到了交流和互动。企业可充分发挥经济和技术的优势，通过提供实验设备或投资实验设备建设，通过提供学生生产实习、教师访问工程师的岗位，通过提供工程技术与管理人员担任学校的兼职教师，承担教学任务，与学校共同开发课程、教材和实训教材等渠道，为学校的改革与发展提供帮助；学校也可充分发挥人才优势，为企业提供技术改造、产品研发、新工艺设计等方面的支持，并且通过开展培训提高企业员工的整体素质，开放学校的实验设备、图书资料等资源给企业，提高企业的参与积极性，在合作中互相促进共谋发展。

（3）激励和评价体系的建立。激励和评价体系在校企合作共建共享实验室中起着重要的作用。学校应制定相应的奖励制度，鼓励教师与企业技术人员共同参与实验室的建设、实验项目的制定等，而学校则根据标准的不同制定差异的奖励制度。管理机构应制定相应的评价体系，及时对共建共享实验室是否达到目标和标准，及其达到的程度做出价值判断，其目的在于检验校企合作共建共享实验室的正确与否、效率快慢、效果好坏、效益高低等。