樊 双

国防大学军事文化学院基础部文化基础教研室 北京 100081

一、互联网+背景下历史教育在高校教学中的现状

1、学生对历史课程的重视度不足

历史课程在初中高中阶段都是必修课程，然而到了大学阶段因为专业的不同可能会将这门课程作为选修。这样的课程安排也直接导致了学生对于这门课程重视度的不足。在互联网+时代背景下这样的情况没有得到改善，学生反而更多的会被网络上一些信息所误导，对历史事件产生错误的理解和看法。即使很多专业中历史课程是作为必修课程，但对学生的要求也仅仅是停留在取得合格成绩即可的基础上。加上很多历史课程内容在初中高中阶段就有所接触，学生多会产生枯燥乏味之感，很多学生学习只是为了取得相应的学分，而缺乏内在的学习动力，直接导致对于历史课程的重视度不够，不能在学习过程中获取知识，更不能在历史当中汲取营养和教训。

2、授课内容、形式单一，教学效果差

在互联网+背景下很多学科教学开始将多媒体教学运用于其中，然而内容相对陈旧的历史学科却没有及时把握新兴技术。依旧倾向于传统的教育理论的灌输，没有将过去发生的历史事件和现实生活紧密结合起来，教师也没有探索创新的教学方法，依旧是沿用传统的理论讲授，在教学过程中占主导作用却忽略了学生所能发挥的自主能动性，使学生的学习兴趣降低的同时也会感觉历史与现实生活相差甚远，没有什么关联，不认真学习。

二、互联网+背景下历史教育在高校教学中的突出意义

互联网+背景下，课程的教学模式会发生一定的变化，传统的历史教学过程中教师仅能依靠课本的解读和自身经验的融合来讲授课程，在互联网+背景下可以通过电脑和其他一些先进设备，在课堂上适当的还原一些历史场景，这样不仅能够加深学生的学习印象，还能有效激发出学生的学习兴趣和独特的感想。互联网所能获取的历史信息量极大，不仅包括国内的还包括国外的，并且能够实现信息的共享，通过画面的呈现不仅能够提高课程效率还能提升教学质量。这是互联网对于历史教学所产生的积极作用。然而，历史教学同样能够在纷繁复杂的世界当中给高校教学带来极为重要的影响。

1、互联网优化教学方法，历史教育能提高学生道德素养

在新课改实施以来，高校历史教学的方法也逐渐呈现多样化特点，而且更加具有历史学科的特点，能够根据学生的具体情况因材施教。互联网+能为历史教学创设相应的情境，帮助学生更好的认识和理解历史事件，铭记历史才能有超前发展的动力和方向，吸取历史的教训，为国家的兴盛和繁荣获取内在动力。历史教学则能够充分发挥出一些历史事件的积极影响，在历史学中所承载的人类丰富的文化遗产和经验知识，能够进一步推动人类的进步和发展。在纷扰的网络世界当中不至迷失自我，始终保持和发扬中华民族的优秀传统。

2、历史教育能够有效增强互联网+背景下学生的民族情感

中华民族是世界上唯一一个经历了五千多年历史文明绵延不断的民族，在数千年的历史中我们从创造出了不少令人瞩目的文明，四大发明对世界各国所产生的重大影响仍旧响彻天际，历史教育以其独特的方式，让高校的学生更加系统地掌握了历史知识，并在此基础上对我国的大好河山和文明建设有了更多的了解。在互联网+背景下，很多年轻人接触了一些歪曲历史事实的思想，高校的历史教育能够让学生再一次深刻地认识到近代中国所遭受的屈辱，从而坚定内心为祖国强大而奋斗的思想目标，在学习革命先辈们在艰苦环境下奋起反抗的内容时，也能够激励当代青年有更加坚定的意志力和为国争光的使命感。

3、进一步提升学生的创新能力

在互联网+背景下所开展的历史教育能够有效培养学生分析问题和解决问题的能力，根据历史材料所记载的发现和经验的总结，学生能够在历代历朝所发生的事件中感悟出无限的智慧和经验。创新是建立在对以往事件有充分认识和体会的基础上最突出的一些全新的观念。以人类社会发展为中心的历史教育无外乎是一部人类文明的发展史，在互联网+背景下学习历史能够有效培养学生的创新意识，让学生在了解历史事件的过程中深刻体会到创新的重要性。

4、互联网+背景下高校历史教育能够督促学生建立科学思维

“读史可以明智”历史事件带给学生冷静和客观思考事情的能力，也会在长时间内改变人们的思维方式。尤其是互联网快速发展的时代下，历史教育可以通过生动形象的方式传授给学生去解决问题的方法。让学生在现实生活中能够运用历史事件中所吸收的经验来做出更好的选择和决定。在实施素质教育的过程中还能够建立起科学的思维方式，并在此基础上发挥出自己的创新能力，在掌握历史知识的基础上积极探索更加有效地解决问题的方法。