岑怡桃

摘要：随着时代的不断发展，教育在不断深入改革，传统的教学理念已经不符合如今的教学需求了，语文一直都是我国重点教学学科，通过学习语文能够有效提高学生的文学素养，让学生能够与人更好的沟通，在语文教学过程中写作占据了比较重要的地位，但是写作教学一直都是教学难点，学生对学习写作的兴趣普遍偏低，成绩一直都不是很理想，面对这个问题教师应该转变教学方式，充分利用小组合作学习模式。

关键词：高中语文；写作；小组合作学习；策略

前言：

高中阶段学生学习压力比较大，学生学习积极性不高，语文属于一门综合性学科，很多语文知识点比较枯燥乏味，因此学生对学习语文普遍没有兴趣，教师在教学过程中采用传统灌输式的教学方式，学生在学习过程中都是处于被动学习状态，没有学习的积极主动性，但是在写作教学过程中让学生进行小组合作学习模式能够有效激发学生学习兴趣，学生的自主学习能力能够得到有效提高。

一、做好充分的课前准备

在传统教学过程中因教师占据了主体位置，学生在学习的时候只能是被动的，写作教学的知识点本身就比较杂乱，而且有的知识点也比较难理解，因此学生很容易会对写作学习产生抵触心理，因此就没有办法很好的投入到学习中，在课堂上学生容易分神，对于教师提出的问题没有进行很好的思考，课下也没有及时和教师进行沟通，因此教师就会认为自己的教学方式没有错，但是实际上教学内容已经和学生的学习需求脱节了。久而久之教师习惯了这样的教学方式，在课前不会对教学内容进行深入的理解，也没有做好充分的课堂准备，完全是按照教学大纲的内容进行教学，这样机械死板的教学方式会严重影响学生的学习效率。因此就是应该转变教学方法，让学生进行小组合作学习，教师在教学前应该做好充分的课前准备，将学生可能会问到的问题都整理出来，然后进行系统的分类和归纳，这样就能够更高效的为学生解答知识点，避免出现学生提出问题以后教师不知道应该如何应答的情况。在进行小组合作学习时，不仅教师要做相应的课前准备，学生也应该做好课前准备，教师可以让学生课前查找一些资料，例如，当学生在学习记叙文写作的时候，教师就可以让学生在课前多准备几篇记叙文的文章，然后在小组合作学习过程中对例文进行详细的分析，从中学习到比较好的写作技巧。

二、进行科学合理分组

在写作教学过程中，教师让学生进行小组合作学习的时候，都会将学生进行重新分组，部分教师会将学习能力较好的学生分为一组，将学习能力较差的学生分为一组，这样的分组方式会造成严重的两级分化，虽然学习能力较好的学生会不断进步，但是学习能力较差的学生不但不会进步反而会后退，学习能力较差的学生没有人去引导他们学习，虽然有时他们会很认真但是因为学习方法和学习能力的问题，这类学生的成绩还是不会有所提高，这样就严重打击学生学习的积极性，久而久之学生就会放弃学习。因此面对这个问题教师应该转变分组方式，采用科学合理的方式进行分组。在分组前对学生进行充分的了解，了解每个学生的学习特点和学习能力，然后将学习能力较好和学习能力较差的学生进行交叉分组，让学习能力较好的学生带动学习能力较差的学生学习，这样才能充分体现出合作学习的意义，学生在学习过程中能够体会到团结协作的意义。

三、营造开放式小组合作学习氛围

传统写作教学模式是教师在讲台上讲，学生在下面听，整个课堂氛围枯燥乏味，学生在学习过程中体会不到学习的乐趣，学习效率也非常低，因此教师应该为学生营造一个开放式的小组合作学习氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习。对于高中生来说，良好的学习氛围能够激发出学生的学习兴趣，高中阶段的学生已经有比较健全的思维模式和属于自己的学习方法，因此教师如果想改变学生的学习方式并不是一件简单的事情，如果教师强硬的要求学生采用小组合作学习的方法，大部分学生都会产生抵触心理，因此教师只能通过引导的方式，让学生展开小组合作学习模式，一个良好的学习氛围能让学生更快进入学习状态，传统的学习氛围太死板，学生的思维能力都被束缚了，因此教师可以为学生营造一个开放式的学习氛围。例如，当学生在学习写作技巧的时候，大部分学生都不是很理解写作技巧是什么，如果教师只是将定义告诉学生，那么学生还是没有办法很好的理解，这时教师就可以利用多媒体为学生播放一些影视作品，然后让学生去感受演员的表演，播放完以后教师就可以让学生带着两个问题进行小组合作学习，两个问题分别是：整段影片好还是不好？影片中演员的演技怎样？这两个问题很开放，学生在合作学习的时候能够畅所欲言，把自己的想法表达出来，学生讨论完以后教师可以先听学生的想法，然后再引入写作技巧这个含义，播放的整段影片可以看作一篇作文，而演员的演技就是写作技巧，如果演技好，那么整个影片呈现出来的效果就非常好，相应的如果写作技巧好，整个篇文章呈现出来的效果也会非常好，这样学生就能更好的理解知识点。从而提高学习效率。

四、合作学习注重有效评价

当学生合作学习完以后，教师应该对学生进行有效的评价，及时为学生梳理本节课学习到的知识点，对学生表现比较优异的学生提出表扬，对在合作学习过程中学生出现的问题，教师应该重点为学生进行分析，让学生明确自身的不足，從而不断完善自我，提高学习质量。同时，教师在评价过程中应该秉承一个原则就是公平公正，以确保评价的科学性。

总结：

总而言之，在高中语文写作教学过程中教师应该充分利用小组合作学习模式，让学生展开小组合作学习，不断激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。

参考文献：

[1]曹耀清.高中语文写作课如何有效进行合作学习——《小组合作学习在高中语文课堂教学中的应用研究》课题研究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（10）：43

[2]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学（下半月），2013（03）：135-136