李文俊

摘要：体育中考给学校，尤其是初三毕业班的学生带来了活力，其积极的价值不容忽视。但是我们许多体育教师在体育中考的压力影响下，使初中体育课堂教学产生一些误区。

关键词：初中体育；体育教学；中考体育；考试误区

伴随着《新课程标准》的启动，全面推进素质教育的实施，每年一度的体育中考即将开始。近几年来，我校体育中考的改革不仅推动了学校素质教育的进程，也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性，促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视，全面提高学生的身体素质和机能，增强学生的体能。体育中考给学校，尤其是初三毕业班的学生带来了活力，其积极的价值不容忽视。但是我们许多体育教师在体育中考的压力影响下，使初中体育课堂教学产生一些误区。下面谈一些自己的思考，以期待和同行们一起探讨。

一、片面追求体育中考的满分率

实施体育中考不仅推动了学校素质教育的进程，也是促进学生素质全面发展的一项措施。学校因此重视体育教学，体育教学时间也得到充分保证，同时激发广大学生参加体育锻炼的积极性，也调动我们体育教师工作的积极性。但是面对升学率以及用学生体育中考成绩来评价，有些教师却将体育中考变为体育教学的“指挥棒”，考试考什么教师就教什么，学生就练什么，压制学生死练、硬练，一味追求体育中考成绩。这样充其量只是为了学生暂时升学不拖后腿而已。这有悖于体育的宗旨，也有悖于新课程下体育教学的理念。我们要注重学生的个性差异，面向全体学生，根据学生的身心发展特征，设计好教学内容及新颖教学，真正发挥自己的创造。使课堂学习效率得到提高。

二、体育课堂教学演变成训练课

教育部曾经指出：“初中毕业升学考试体育，是国家深化中等教育的改革，促进应试教育向素质教育转轨的一项积极措施是全面贯彻教育方针，面向全体学生，增强学生体质，提高基础教学质量的有力对策。”实施体育中考是推动学生积极参加体育锻炼的有效措施，是培养德、智、体全面发展的跨世纪合格人才的关键一步，是增强学生体质、强化他们的体育意识、营造良好的体育环境的重要一环。但当前，有些体育教师对体育教学与体育中考的相互认识不够，认为只要学生体育中考“三项”取得好成绩，就算完成了初中体育教学任务。因此，初中级学生体育课就针对“三项”体育中考的内容要求进行上课。有些教师甚至把体育课改上训练课。其结果，体育教学任务的完成受到一定的影响，学生的体育中考成绩并不是一定理想。对此，我们体育中考课余时间训练的内容融进课堂教学中，作为“大纲”内容的升华，借以促进课堂教學的改进和提高。例如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，全面提高学生身体素质。

三、忽视学生学习兴趣及个性发展

体育中考不是目的，而是一种手段，通过考试，引起社会，学校、家庭对学校体育的重视，最终促进青少年身心健康，提高学生体质健康水平。学生一旦失去了体育锻炼的兴趣，身体素质必然下降。“兴趣是最好的老师”，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生由被动锻炼变为主动锻炼。如探究性问题的提出可激发学生对课程学习内容的好奇心，引发学生的主动思考和探究热情，使学生带着问题走进课堂，去思考探究本节课所要学习的内容。例如在立定跳远课时，为了让学生更快更好掌握立定跳远的技巧，我依次提出问题：小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试那么有什么感受呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？等等。以问题带动兴趣，兴趣解决问题，让学生在展现自我的过程中认识自我、规范自我、评价自我、发展自我，鼓励学生主动参与到教学中，注意参与量的递进、参与难度的递进，参与主动性的递进，而不是强制、命令性的方式，使学生必须去服从的形式。这样可以使学生在体育课中常处于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中，达到培养兴趣、培养能力，发展个性和创造力的目的。

四、忽视学生终身体育教育

中考体育原本是激励学生积极锻炼身体，树立现代体育意识，为终身体育打下基础的一种手段。但我们一些体育教师错误理解体育中考的目的，通过临阵抱佛脚来提高学生体育中考成绩。要知道学生身体素质的提高不是一朝一夕能够实现的，它是一个循序渐进的过程，要靠平时的积累，长期的锻炼才能达到。因此，我们在体育课的教学中，要重视给学生体育锻炼方法，让学生把课堂中学到的体育锻炼方法用到课外，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地。它不仅是为学生终生体育打好基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。只有全面提高学生素质，才能提高他们的生存能力。特别是对学生培养自觉锻炼意识，要推行灌输终身锻炼理念，从根本上增进学生对体育锻炼的正确认识，把终身体育引入课堂，从而真正达到体育中考的目的。