王颖

作为一名幼儿园园长，该如何理解他庄严的使命呢？我认为：园长，必须是幼儿园“培花育苗”的一束温暖阳光；必须是幼儿园蓬勃生命的一个生动标志；必须是幼儿园科学发展的一位领航者。他的一言一行都诠释着幼儿园的办园理念、文化特质、艺术特色。作为园长，为了让身边的每一位老师都变得心灵丰满、精神富足、素质高尚、业务精湛，就必须坚持学习，用高尚的人格魅力和精湛的业务素质影响、感染教师，真正把自己定位于“教师需求的满足者，成功和发展的促进者、合作者”。

一、做教师专业发展的设计师

教师是一所幼儿园的根基，教师的专业素质决定着幼儿园的办园水平。作为园长，首先要率先垂范，明确终身学习的理念，营造浓厚的学习氛围，设计好自己和所有教师专业发展的方向。

以我本人为例，幼师毕业工作后坚持学习，先后取得了大专、本科学历，还自费参加了北京师范大学学前教育管理专业研究生班的学习和北京大学“首届教育家型幼儿园园长班”的学习。

与此同时，我还鼓励教师坚持学习，向书本学、向同行学、向网络学、向社会学，从教研、技能等方面全方位地设计好自己。例如：根据本园实际情况，坚持“请进来”“走出去”，只要有针对幼儿教师的培训，我总是积极组织老师参加。并对学习活动进行研讨、交流、总结，指导教师在教研活动中学会观察幼儿、研究幼儿、更新观念、改进教学。

在设计理念上，我坚信：每朵花都有结果子的心，即使结不出硕果，也一定山花烂漫；每个人都有一双隐形的翅膀，只要多激励，都可以在蓝天下自由翱翔。为了体现这一理念，我总是鼓励教师明确自己的人生目标，多学习、多积累，为自己的人生增添光彩。

在操作层面上，我坚信三个“认准”：一是认准并坚信每位教师都有自己的优势，帮助他们发现优势、开拓优势，鼓励他们取长补短，走专业化、个性化成长之路。为“发现”并“开拓”每一位教师的“优势”，我逐一调研，逐一分析每位教师的长处与短处，帮助他们根据各自的优势完成最合理的自我设计，找到各自的长处，按设计的方向深度挖掘，准确定位。

二是“认准”并注重培养骨干教师，充分发挥骨干教师的带动与辐射作用。在工作中，我总是鼓励并帮助他们先走一步、先研一步、先写一步、先进一步，努力形成自己的教学风格，引导他们向学者型和研究型教师发展。如：2012-2014年，我园参加教育部重点课题“新时期家庭教育的特点、理论、方法研究”中的子课题“创设和谐的成长环境对幼儿健康成长的影响与实践研究”的研究，现已结题。在课题研究中，我园教师在案例分析、教学设计、论文评选活动中，荣获很多奖项。

三是认准“培训式教研”，并以此促进青年教师的成长，我将青年教师的成长划分为三个时期：适应期、发展期、成熟期。如：针对新教师，通过师带徒的方式引导新教师入门，帮助他们找差距、找不足、定方向，及时充电，确保他们不断在新的起点上实现起飞。

二、做教师心灵健康的营养师

随着国家学前教育纲领性文件的相继出台，学前教育越来越得到社会的重视，时代赋予了我们责任，同时也给我们带来了压力。要提高办园品位，抢占教育制高点，就必须造就一流的教师队伍，培养教师的职业幸福感。幼儿教师从事的是一个劳动强度大且责任大的职业，工作压力大，难免会出现情绪波动。因此，管理好教师的情绪，帮助教师缓解压力，让教师快乐工作、幸福生活，是园长的职责之一。

教师心中有无数盏灯，每点亮一盏灯，生命就会富有新的意义，心灵就会更加亮堂。园长要做点亮教师心灯的人。于是，我买来李玲瑶博士的《家庭·事业篇》的光碟，组织教师观看并讨论“如何做一个优雅、自信、美丽的教师”“如何处理好工作和家庭的关系”。努力使自己成为一个自信、乐观、豁达、坚韧、不畏困难的人。结合自己的学习内容给教师开讲座、做游戏。轻松、快乐的游戏活动和形象生动的讲座，缓解了教师的压力，激发了教师工作的热情，增强了教师工作的责任感。

教师需要阳光，教育需要激情。只有幸福快乐的教师，才能培养幸福快乐的幼儿。我还经常找教师谈心，及时疏导他们在工作、生活中的不快，帮助他们解决生活中的困难。教师是需要被肯定、被赞美的，这样他们才会快乐，也才能将快乐的情绪迁移到工作中去。如：开展“给教师找优点”活动和“令我感动的一件事”演讲活动，教师们用真诚的语言，实事求是地叙述团队中其他成员的优点和善行。通过活动，教师的自信心增强了，團队的凝聚力增强了，同事之间的感情也深厚了。

三、做幼儿园文化建设的工程师

幼儿园文化氛围决定了幼儿园的办园品位。园本文化是点滴积累的过程，幼儿园每个人做的每件事都是文化构建的过程。为了营造一个团结、热情、创新、进取的成长、发展环境，让每位教师的潜能都得到最大发挥，让每位教师的精神和文化得到最大的滋润和熏陶，我努力把幼儿园建成有人文关怀、师生共享的精神家园。具体来说就是：以格调高雅的主题环境熏陶人，以丰富多彩的文化活动教育人，以蓬勃向上的敬业精神激励人，以规范科学的规章制度约束人。

（一）创设物质文化

完善基础设施是建设优质园的平台，也是满足社会需求的目标。我注重人文环境，注重教师审美水平和价值观的表现。让大家心往一处想，劲往一处使，形成高度的文化自觉。如：让每一面墙都说话，每一个区角都有孩子可操作的丰富材料，每一个活动都充满着孩子们的欢声笑语……

（二）完善制度文化

幼儿园的规章制度是幼儿园的“法”。我园的制度建立是自下而上、人人参与制定的。我园每年均修改和完善规章制度，明确每位教师的工作职责，让他们在职责范围内放开手脚，发挥其主观能动性。制定各种制度的前提，就是让教师们理解其背后的价值取向。

（三））丰富精神文化

积极、健康、向上的幼儿园文化，可以给每位教职工带来潜移默化的影响。一方面，利用业余时间开展读书活动、游戏活动、健身活动等；一方面，利用橱窗、墙面，展示我园的办园理念、教师风采及主题教育活动等。有了这种文化，幼儿园就有了正确的舆论导向，良好的教育风气、积极的学习氛围和规范的行为模式就能得到激发。

四、做幼儿园家园共育的保健师

目前，有许多家长常常忽略家庭教育，盲目追求小学化，缺少科学育儿理念，致使家庭空间成了家庭教育的盲区。为此，我非常重视做好家长方面的工作，努力探索新时期家长工作的特点，成立“家长委员会”和“家长义工团”，并制定家委会的工作职责，让家长参与和监督幼儿园工作。坚持常年开办家长学校，更新家长的教育理念，解决家长在教育孩子方面提出的一些问题，争取家长的密切配合，达到家园共育的目的。

为了更好地做好家长工作，我自费参加了“家庭教育指导师”的学习，取得了“家庭教育指导师”的资格，定期在“家长学校”上课。同时，鼓励家长写家教经验、家教论文，并进行评比、交流，颁发获奖证书。同时开展丰富多彩的亲子活动、家长来园讲故事活动等。“家长学校”的开办和家园共育活动的开展，逐渐更新了家长的教育理念，提高了家长科学育儿的水平，越来越受到家长的欢迎。

为了让家长更全面、更真切地感受、了解幼儿园的教育教学，更真实地掌握孩子在园的表现，坚持开展“对家长开放活动”。全园开设了“家园共育APP客户端”，班级开通了家园联系QQ群，互联网为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，融洽了家园的联系。如今，家长的感谢信纷纷出现在大门口的墙上。期末，家长对幼儿园和教师测评的满意度达98%以上。

园长所持有的价值观和教育观直接影响到幼儿园未来的发展，为了引领教师、引领幼儿园的发展，要着眼于每一位教师的职业幸福，搭建理想与现实双赢的平台，成就心灵之师、智慧之师、专业之师，用多彩的工作感染教师育人的缤纷；更要着眼于幼儿的生命成长，促进体、智、德、美的和谐发展，构建精神家园、智慧学园、成长乐园，用多彩的舞台为幼儿未来缤纷的人生奠基！