郝军先

【关键词】 初中作文；评语；艺术

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0124—01

作文评语是教师对学生的鼓励，包含了指出文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对写作更有信心，并且从教师的评语中，学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步去提高，从而明确自己今后作文发展的方向。下面，笔者结合多年教学实践，就作文的评语艺术方面谈谈自己的认识。

一、肯定赏识之艺术

西方有句谚语：“上帝也喜欢听好话。”而年少的学生更不例外，当每位学生把经过自己深入思考、认真修改的文章交给教师时，他们最想得到的是心目中的“权威”的肯定和赞赏，这样才能为他们进一步努力写好作文提供信心支持。因此，作文评语是一种肯定和赏识的艺术。1.多肯定多表扬。教师在评语中应赞赏肯定学生写作的态度、观念的创新、思想的进步、好的写作技巧的借鉴，以及自身对语言文字的驾驭能力，让学生品尝成功的喜悦，增强他们写作的信心。2.肯定赏识的标准应不同。如果用统一的标准评价学生，则势必会挫伤很大一部分学生的写作积极性，而用不同的标准肯定、赞赏学生，使每一位学生都会受到鼓舞，从而激励他们写作的内驱力。3.肯定赏识的语言要得体，切合实际。肯定和赏识不是一味无原则地夸耀，而是要抓准学生一次作文中的突出优点给予准确得体的评语，让学生感受到评语的中肯，从而愿意接受教师的指导。4.要重视学生独特的体验，鼓励学生写出独特的体验。如，笔者所教的学生处在河西走廓中的武威凉州，从未见过草原和森林，但后来转来了一个青海的学生。她作文中讲述了在草原上放牧、打狼，在森林中迷路的特殊经历，读时给人以极强的视觉冲击力和感染力。笔者在评语中对她的这段独特的体验给予了充分的肯定，同时让她把独特体验讲给其他学生听，大家都精神振奋。以后学生写作文都从自身独特的角度去创新了，这个班的写作创新力也大大提高了。

二、否定点拨之艺术

学生由于受知识阅历的制约，认知总是有限的。要让每一位学生写出既有思想性，又具有艺术性的作品是不可能的，甚至有的學生一篇文章中流畅的句子都没有几句。面对这种状况，教师必须掌握否定点拨之艺术，为学生提供方法上的指导和帮助。1.评语在否定和点拨时，一定要抓住要害。学生的一篇作文呈现在教师面前时，不满意的地方肯定颇多。是一一挑拣出来让学生明白呢？还是选一个重点给予指导呢？多年的批阅经验使我认识到，选取学生一次作文中的最大缺陷给予指导比挑出他这次作文中的所有毛病效果要强得多，要在立意、选材、布局、谋篇、遣词造句等方面找出存在的最大问题，并给予方法指导，从而使学生在以后的作文中引起注意，不断改进。2.否定点拨的语言要含蓄，得体，适合不同学生的心理特点。如，某个学生在刻画人物时，虽选取几件事例，但人物却较为模糊，性格不够鲜明。教师可在评语中有针对性地写道：“如果事例选取能更典型一些，人物的性格会很鲜明，文章的效果会很好。”3.否定点拨艺术的目的在于引导。教师在运用否定点拨艺术时要注意引导学生树立正确的人生观、写作观，促进学生写作能力的全面发展，使学生成为适应新世纪的合格人才。

三、交流沟通之艺术

新课改强调师生之间要建立民主、平等的新型关系，师生应该成为共同学习的伙伴，应加强交流与沟通，而平时除课堂以外，师生之间交流沟通的机会也很少，而作文的评语也正为师生之间的交流与沟通提供了一个很好的平台。1.交流沟通的内容要广泛。学生作文水平的提高不仅需要教师技巧上的指导，更需要教师在思想认识上的引导。作文评语中，教师要和学生谈谈人生的喜怒哀乐、悲欢离合，谈谈人性的忠奸善恶，谈谈社会的光明和黑暗；交流一下对亲情、友情、爱情的认识，交流一下对历史与现实的思考，交流一下伟人在历史进程中的作用；和学生探讨人生的价值、生命的意义、知识和能力、大自然的鬼斧神工、和平与发展、经济全球化、信息时代的到来等一系列话题，从而帮助学生提高思想认识水平，使学生作文的思想性达到一定的程度。2.交流沟通的评语要真诚、亲切。教师要永葆一颗快乐的童心，始终把学生当成好朋友，与学生展开交流与沟通要真心诚意，语言要似轻风、如细雨，动之以情，晓之以理。

以上几种评语艺术在作文批改时教师要根据实际情况综合运用，以充分调动学生写作的积极性，激发他们的聪明才智，引导每一位学生写出理想的作文。

编辑：张慧敏