郑丽华

【关键词】 幼儿教学；信息技术；兴趣；思维；合作；情感

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0119—01

一、丰富教学形式，提高幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师。因此不管组织什么活动，幼儿园的老师都会采用一些游戏化的形式来培养幼儿学习的兴趣。多媒体中的声像结合、变小为大、化静为动、化远为近具有吸引力和感染力，画面精彩、生动有趣，更能使教学成为有趣的活动，容易引起学习的兴趣，集中幼儿的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的内容具体化、形象化，使幼儿在活动中始终保持浓厚的兴趣。如，在科学活动“旋转”中，我尝试运用课件设计，选用活泼有趣的动画情景，配上动感的画面和音乐，制作出生动活泼、色彩鲜明的动画，幼儿个个瞪大眼睛，竖起耳朵，认真看着，留心听着，唯恐看漏了。幼儿一直精神振奋，情绪饱满，学得轻松愉快，没有厌倦反应，活动气氛活跃，效果非常理想。因此，在教学中利用动画情景，让幼儿在视觉、听觉上都有一种耳目一新的感觉，可大大吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。

二、形象地展示信息，扩展幼儿思维空间

幼儿年齡小，生活经验和感觉是有局限性的，幼儿凭借实际的参与行为获得的直接经验终究有限，而幼儿的成长则需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官感受到，有些则需要通过电影、电视这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接地感受到。因此，幼儿园应充分利用电教媒体的优势，极大地延伸幼儿的感官，延长其感受时间、拓宽其空间领域、丰富其感性材料，从而激发他们积极主动地参与思维活动，也使他们的思维空间得到扩展。如，如果没有看到过大海就很难想象大海是什么样的、大海与人类有什么关系、岛屿是如何形成等问题。通过现代教育技术把大海形象地展现在幼儿的面前，丰富他们的感性材料，为他们的认知提供一定的动态条件，可以更好地激发其思维。

三、营造和谐环境，培养幼儿合作能力

培养幼儿的合作能力，有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服以自我为中心的缺点，让他们学会关心他人，同时可以在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，使他们养成一种协商合作和利他的社会行为，增强幼儿的社会适应。幼儿喜欢画画，我们就利用幼儿喜欢绘画的天性，在电脑里装上了金山画王。傍晚分区活动中开辟了电脑区，让幼儿自己在电脑里绘画。我们班的繁繁家中有电脑，很会组合画面，常常呼朋引伴，邀请自己的好朋友一起画。在他的影响下，很多小朋友都学会了电脑绘画，每天傍晚的电脑前都有很多的小朋友，他们对电脑绘画已经“情有独钟”了。在幼儿随意点击中自由组合，一幅幅奇特的、充满想象的画面刹那间就展现面前，幼儿常常为自己的杰作而欢喜不已，老师在解读幼儿的画中也常常被幼儿丰富的想象所折服。

为了培养幼儿的团结协作能力，我们还试着从单一的课件内容展示拓展到课件内容的深化。如：为《狮子和老鼠》配上涂色游戏多媒体课件，为《狐狸吃葡萄》配上拼图游戏多媒体课件，为《我们的鞋子》配上简单的幼儿操作网页，并以小组的形式展开活动。这样使多媒体技术不仅仅是为教学活动而服务的，更能体现出它为幼儿自主学习和团结协作服务的作用，发挥了教育的功能。

四、融入温馨情境，促进幼儿情感发展

在计算机辅助教学中有幼儿喜爱的各种情境：会唱歌的小动物、能跳舞的蔬菜等等。用这些活泼有趣的方式不仅能传播文化，而且也能促进幼儿情感教育。如在小班教授《春天来了》，幼儿通过短片，不仅欣赏到春天美丽的风景，而且在观看小鸡出生时，幼儿也情不自禁跟着做起了小鸡的动作。

这个欣赏活动正是运用了现代化教育技术，才使活动得以成功。在课堂上，我们经常给幼儿讲雷锋、葫芦娃、孙悟空等英雄人物的故事，而通过观看有关的电影、电视，向幼儿展示他们的事迹，更能激发幼儿向他们学习的愿望，从而学会自觉地关心他人。通过多媒体展现的活动中美丽的色彩满足了幼儿视觉的需要，动听的音乐满足了其听觉的需要，幼儿触景生情，既学习了知识，启发了创造力，又促进了情感的发展。

编辑：王金梅