李慧琳

【关键词】 新课标；写字教学；现状；策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0084—01

汉字文化源远流长，是我国文化交流和语言沟通的基本工具，也是我国小学语文教学中的基本组成部分，是各学科学习的基础。随着新课标的推进，素质教学的深化，也对小学语文写字教学提出了更高的要求。因此，教师需提升对写字教学的重视度，强调学生的写字姿势、笔画，培养学生的写字兴趣，以促进学生语文综合能力的发展。

一、小学语文写字教学现状

目前，大部分小学语文教师都没有将写字作为教学的重点内容，更没有对写字教学进行合理的规划和设计，而是将其作为一种学习语文的辅助性工具，认为学生只要能够认字、写字，进而为其他课程和内容的学习提供一定的工具性作用即可。此外，对学生的写字笔画、姿势以及字体是否端正等都没有进行规范，也没有注重对学生写字兴趣的培养，而是完全采用强制性的方式要求学生利用写字来对识字进行巩固。而小学生自身的特点决定他们的注意力容易分散，活泼好动，如果教师在写字教学中仍采用传统的灌输式教学方式，忽视了学生的心理感受，必然会使学生对写字失去兴趣，而且达不到写字教学的目标。还有，课堂教学中识字与写字脱节，教师往往更注重识字而忽视写字教学，大部分的时间都在教会学生记住生字，而留给学生写字练习的时间非常少。因此，教师要转变不重视写字教学的思想，充分激发学生的写字兴趣，使学生感受到汉字结构的精妙，在写字的过程中能够全身心投入，从而提升学生的写字水平。

二、实施写字教学的策略

1.转变写字教学理念。小学语文教师是学生写字能力培养的指导者，因此教师的思想理念以及写字习惯等都会对学生的写字学习产生深刻的影响。所以在写字教学中，教师需要重视写字教学的内容，并将写字教学作为一个独立的教学部分，设计合理的教学计划。在语文写字教学中，教师首先需要帮助学生明确写字的基础知识，要求学生掌握写字的技巧，同时对学生的写字姿势和笔画等进行规范。此外，教师在试卷以及作业批改的过程中，不仅要对学生答案的对错进行点评，同时也需要将学生的写字规范程度纳入到评价的标准中。从而使学生认识到写字的重要性，并树立正确的写字意识。

2.激发学生的写字兴趣。兴趣是最好的老师。在小学写字教学中，教师需注重激发学生的写字兴趣，根据教学的内容以及学生的兴趣，为学生营造良好的写字氛围，进而激发学生的学习兴趣。比如，教师可经常组织一些写字比赛，比赛评价包括学生书写的规范性、字体结构、书写整洁等综合方面，对于取得比赛名次的学生要给予一定的物质和精神奖励。教师还需重视学生的作业评价，对于字迹工整的作业，每天展示在班级的“光荣榜”供其他学生学习。此外，教师还可以设计一些写字游戏，如，拆分一个汉字的笔画、判断汉字的笔顺等，通过这种游戏的方式，更能激发学生写字的兴趣，使学生认识到写字的重要性，并能够在平时的练习中发挥自主性。

3.规范学生的写字姿势。在小学语文传统的教学中，教师对学生姿势的强调主要是上课时需要背手听讲，对学生的写字姿势却很少强调。传统的小学语文写字教学中，由于过于重视学生书写的正确与否以及字迹是否工整，而忽视了学生的书写姿势，进而导致学生容易出现近视、脊柱发育不良等状况，这也是新课标中一再强调学生书写姿势的目的。所以，在小学语文写字教学中，教师需要帮助学生认识正确的书写姿势的重要性，可以将标准书写姿势的图片张贴在教室里供学生写字参考，同时也可以利用儿歌的方式来帮助学生记忆，比如“眼离书本一尺远，手距笔尖要一寸，胸离桌子要一拳”，通过这种方式来使学生记住写字的正确姿势，要求学生写字时做到头正、身直、肩开、脚安，如果学生出现不标准的姿势要及时提醒。

4.合理布置书写任务。在传统的写字教學中，为了使学生能够快速记忆生字，教师会采用大量书写的方式来强化学生的记忆，忽视了学生的自身能力和实际情况，这对学生写字训练的效果没有太大的帮助。所以小学语文教师在布置写字作业时，应注重学生写字练习的“质”而不是“量”，进而促进学生写字能力的提升。

综上所述，新课标对学生写字教学的要求很高，教师需要转变传统的写字教学理念，提升对写字教学的重视度，激发学生的写字练习兴趣，进而提升写字教学效果，培养学生正确的书写习惯和书写姿势，促进学生的综合学习能力。

编辑：张慧敏