杨彩萍　杨彩虹

【关键词】 语文教学；信息技术；现状；

对策

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

01—0082—01

在小学语文教学中，教师为了能够对课堂进行有效规划，集中学生注意力，调动学生学习积极性，提升课堂教学质量，将信息技术融入到小学语文课堂教学中，利用信息技术创设教学情境，使学生理解语文教学中的重难点，切实提高了小学语文的教学效率。下面，笔者结合工作实践，谈一谈小学语文教学中信息技术的应用现状及对策。

一、小学语文教学中信息技术的应用现状

1.缺乏对信息技术的重视。对于一些小学语文教师来说，在教学过程中具有教学观念滞后的现象，他们都比较注重填鸭式的教学模式，缺乏对信息技术的重视和应用，并将自己作为课堂的主体，完全忽略了学生的主体性。而且，在教学过程中经常要求学生死记硬背，不注重学生主动性和积极性的培养。久而久之，学生失去了学习兴趣，甚至觉得课堂过于乏味，教师也会觉得教学任务越来越难，课堂教学效率急剧下降。

2.过度依靠信息技术。在小学语文的教学过程中，有的教师会过度依靠信息技术，这正好与上述情况形成了鲜明的对比。个别教师经常在一些信息技术可有可无的地方或者只需要口头讲解的地方过度使用信息技术，利用视频、图片等开展实践教学，使学生对图像产生了依赖心理，缺乏思维能力，形成惰性。另外，过度使用信息技术也不利于加强师生之间的交流，使教学氛围变得异常压抑，制约了学生主体作用的发挥，对课堂教学质量也产生了严重的影响。

二、信息技术在小学语文教学中的运用策略

1.确定信息技术的应用地位。在开展小学语文教学时，要想充分发挥信息技术的作用，首先要确定信息技术的应用地位，要坚持辅助性、实用性、互动性以及效率性的原则，使其成为小学语文教学中非常有效的教学手段。在应用过程中切记不要本末倒置，通过信息技术的应用，切实为提高课堂教学效率服务。比如，在教学《荷花》一课时，本节课的目的是让学生对荷花有一个深刻的认知，并掌握课文的主要内容。因此，教师在教学时可以利用信息技术展开与学生的互动，在网上搜索荷花的图片展示给学生，还可以让学生在自己认知的基础上对荷花进行描述，之后与课文中作者的描述进行对比，从而加深学生对文章的理解。值得注意的是，虽然信息技术在课堂教学中具有非常重要的作用，但不应该喧宾夺主，应该作为一种辅助工具，进而提高课堂教学的质量。

2.利用信息技术创设教学情境。小学语文教师在教学时应该在学生特点的基础上选择教学方式，从学生的角度思考问题，其内容也要符合学生认知水平，充分激发学生的学习兴趣，起到活跃课堂教学氛围的作用。在利用信息技术开展小学语文教学时，应该注重教学情境的创设，为学生留出思考的空间，进而调动学生学习的主动性。特别是对于低年级的学生来说，教师在教学时更要注重学生的个性特点，从实际生活出发，创设有效的教学情境。比如，《坐井观天》是一篇通过充满童趣的故事来表达一定寓意的文章，课文内容非常适合低年级的学生学习。教师为了让学生理解本篇文章的含义，可以利用信息技术为学生播放青蛙坐在井里看外面的视频，还可以插入相应的画面，慢慢地引导学生理解其中的寓意，给学生带来更加直观的感受。另外，还可以在课堂上让学生进行角色扮演，模拟青蛙和小鸟之间的对话，并探讨青蛙和小鸟的特点，切实提高课堂教学质量。

3.利用信息技术帮助学生掌握重难点。信息技术具有交互性、不受约束性以及直观性的特点，教师在进行小学语文教学时，可以充分发挥信息技术的作用，解决一些教学过程中遇到的重难点，从而有效剔除传统教学中存在的弊端。比如，在教学《九月九日忆山东兄弟》一课时，因為学生的古诗词学习能力有限，对其中一些诗词的含义以及用法可能难以理解，这时教师就可以使用信息技术帮助学生理解古诗词的含义。可以先利用信息技术对作者当时的处境进行分析，之后在音乐伴奏下让学生朗读古诗，使学生与作者产生共鸣，充分了解作者作诗时的思想感情。通过这种方式，不仅能增强学生对古诗的热爱，还能提高学生背诵古诗的能力，对课堂教学效率的提升具有重要作用。但是，需要注意的是，信息技术的应用并不一定要贯穿在教学的整个过程中，只在需要的时候运用即可，也只有这样，才能发挥其根本作用。编辑：马德佳