徐君霞

【关键词】 后进生；爱心；理解；赏识；因材施教

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0049—01

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才能教育好孩子！”柔嫩的幼苗需要园丁的辛勤培育，童稚的孩子需要老师阳光般的关爱。随着新课程的广泛实施，在学校教育教学工作中，做好后进生的转化工作是一个不容忽视的问题。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每一个后进生都有他不同于别人的优点，只要我们从“师爱”出发，树立“只有差异，没有后进生”的新的教育理念，找准转化后进生的突破口，从心态上接受他们，从情感上理解他们，从言行中关怀他们，我们完全可以把一个所谓的后进生培养成一个优秀的学生。

一、俯身倾听，了解、热爱后进生

俄罗斯教育家乌申斯基说过，如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先做到从一切方面去了解人。学生是班主任工作的对象，如果教师对学生缺乏关心和了解，那就失去了做好教育孩子工作的重要前提。尤其是对后进生，只有熟知学生的脾气、性格和兴趣爱好，才能找到适合他们的话题，逐步建立信赖关系，使学生消除自卑感，愿意把心里话说给老师听。此时，老师提出要求，把爱的阳光和雨露洒向学生，使他们感受老师的爱，领悟老师的良苦用心，认识到不足，逐步完善自己。因为人是有感情的，感情是春风，它可以吹融冬天的寒冰；感情是钥匙，它可以开启紧闭的心扉。

二、倾注爱心，理解、赏识后进生

著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激励和鼓舞。”因此教师在教育过程中应该多一些有益的赏识和激励，让学生感受到教师的在乎，从而挖掘、激发、调动学生的内驱力，使不同差异的学生都能在愉快的学习环境中茁壮成长。

在与学生进行心灵沟通的过程中，要理解学生的所作所为，所感所想，捕捉、分析、掌握学生的内心需求。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要得到的是赞赏；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持。教师的赏识和激励只有符合学生的心理需求时，赏识和激励才能达到预期的效果。

三、持之以恒，正确认识、尊重、评价后进生

世上任何事都有其独特的属性，尤其是人。在老师面前，无论什么学生都应该接受公平教育，对于学生教师不能有选择，不管他们长得漂亮与否，性格温顺还是暴烈，也不管他们是优秀生还是后进生，都要一视同仁。

我班学生白某，在班上是个典型的“弱势” 者。我刚接上这个班时，她叫人无可奈何。但我从来没有讽刺过她，总是微笑着对她说：“老师相信你听懂了，只是害怕说的不好而不敢说，但愿下次能大胆地说出来。” 经过一段时间的努力，我的耐心加上对她的尊重，她终于能自觉大胆地举手发言，后来在活动课和体育课中，她竟然主动到我的办公室来写家庭作业，我感动之余走到她跟前问寒问暖，还让她坐在我的椅子上舒舒服服地做完作业，她的脸上漾起了激动与幸福的笑容。这真是人世间最美好的境界，这种境界出于人与人之间的信赖和关爱。而且期中考试中，她的语文成绩达到了78分，这就是对我的爱的肯定与回报！

四、因材施教，关注、辅导后进生

教师自身要不断学习，更新教育理念，改进教育教学方法，切实做到因材施教，弥补后进生知识上的不足，持之以恒地关注后进生，耐心辅导后进生。

1. 理清后进生现有知识缺陷的程度，然后制定辅导计划，按部就班地展开工作，填漏补缺。

2. 教师有意识地在新授课的过程中贯穿复习旧的知识，引导学生实现知识的迁移，牢固掌握所學知识，让学生成为自立的学习者和探索者，激发学习的兴趣和动机，让学生处在一种对知识的追求状态中。

3. 给后进生制定学习目标，根据不同的对象提出不同的要求，实现分层次教学，加强个别辅导，培养他们良好的学习习惯。

4. 对后进生取得的点滴进步给予及时的表扬和肯定。后进生取得的每一点进步都是不容易的，都是付出艰辛劳动的回报，可以说他们比优秀学生更需要表扬和支持，更需要老师和同学们看到他们努力的成果。

5. 在课堂上关注后进生的一举一动，通过察言观色，及时把他们的注意力吸引到课堂学习中来，坚持对他们多提问、多鼓励，坚持面批他们的作业，以便针对作业中的错误加强辅导，加强师生之间的情感交流，从而到达“亲其师，信其道，受其术”的效果。

编辑：王金梅