王兰芳

【关键词】 班级活动；学生；全面发展；

意义；做法

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

01—0041—01

马克思曾说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展。”由此可见，集体是一个人全面发展的重要环境。而在班集体中，参加班级活动更是促进一个人全面发展的重要途径。为了使班级工作卓有成效地开展下去，笔者认为多开展一些活动，寓教于乐，可以增强班级凝聚力，对促进良好班风、学风的形成起到事半功倍的作用。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、开展班级活动的意义

1. 开展班级活动能丰富学生生活，促进学生良好个性的形成与发展。学校生活不能仅停留在课堂听讲与课后作业中，班主任要根据学生的特点，经常组织学生开展丰富多彩的班级活动。在活动中，学生可自由选择自己感兴趣又适合的活动，使特长和能力得到充分发挥，并在活动中促使个性的形成。

2. 开展班级活动能挖掘学生内在潜能，帮助学生树立自信心。每个班级都有一些所谓的后进生，他们往往表现得没有自信。但是笔者在班级活动中发现，个别调皮捣蛋的学生很有主持的天赋，个别成绩不好的学生具有正确的判断能力和评价能力等。班主任通过丰富多彩的班级活动，能发现学生的闪光点，借此多鼓励、多表扬学生，有利于帮助他们树立自信心，维护他们的自尊心，激发他们迎头赶上的决心。

3. 开展班级活动能弥补课堂教学的空白，扩大学生的知识面。丰富多彩的活动能使学生更多地了解科学、文学、艺术、体育等方面的知识，能刺激学生的求知欲望，促使他们去探索更多的奥秘，这对学生的健康成长起着重要的作用。作为一名班主任，如果能适时地开展相应的活动，不仅能丰富学生的知识，开阔学生的眼界，还能提升学生各方面的综合能力。比如，为增强学生的诗词储备，可模仿央视开展班级《古诗词大赛》，以此来激发学生对古诗词的喜爱，在活动中积累古诗词，培养文学素养；为提高学生的科技实践能力，可以开展科技小实验、变废为宝等活动，以此启迪学生的思维，发展学生的动手操作能力，使学生乐于学习、学会学习。

4. 开展班级活动有利于班级良好风气的形成。一个很少开展活动的班级是没有凝聚力的，更不可能形成良好的班风。在班级建设中，班主任可以开展活动逐渐规范学生的行为。比如，通过开展“早上你吃了吗”这一活动，督促学生及时吃早餐，养成良好的生活习惯；开展“脚下垃圾捡一捡”的活动，让学生养成下课捡垃圾的好习惯。开展这些活动，能让学生在潜移默化中受到教育，得到锻炼。作为一名班主任，要在班级管理中随时发现问题，积极采取相应的对策，利用丰富多彩的活动引导学生的言行，规范学生的言行，逐渐形成正确的集体舆论和良好的班风。

5. 开展班级活动能增强班级的凝聚力。丰富多彩的班级活动不仅是班集体形成和发展的必要条件，也是开发集体成员身心素质潜能的基础。每个班主任都希望自己的学生热爱集体，关心他人，而班级活动恰恰是这些品质形成的催化剂。在各种各样的活动中，学生你追我赶、你好我优，彼此促进，空前齐心。

二、如何开展好班级活动

1. 班主任对班级活动的认识要到位。班主任作为一个班级的领头羊、排头兵，其工作的成败将影响到班级各项工作的开展。因此，在班级活动中，班主任要有计划、有步骤、有目标地做好活动的策划。好的班级活动一定是有助于学生健康成长、全面发展的。活动主题的确定、内容的选择、过程的安排等，都要考虑到活动的教育性、发展性，并和学校、班级的计划保持一致。

2. 要让学生成为班级活动的主人。“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在班级中成长”，这是时代的呼唤，也是教育对班主任的要求。作为班主任，“把班级还给学生”，发挥每一位学生的主动性、能动性，让每一个学生在自主活动中培养自我教育的能力尤为重要。

3. 要大胆放权，让学生主动参与班级活动。班主任要大胆放权，把活动的主动权交给学生，让学生参与班级活动的策划、准备，在整个活动中时时处处体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。实践证明：学生参与到班级活动中，有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生作为班级的主人，有了主动权和發言权，对班级的责任感、使命感和集体荣誉感才会被激发起来，活动中自然劲头更足、创造性更大。

4. 给学生广阔的空间，让学生主动进行活动反思。在丰富多彩的班级活动中，反思对于学生来说也十分必要，特别是班级中的小干部，他们在活动中有着举足轻重的作用。因此，每一项活动结束后，班主任都要给学生一个反思的空间，让学生在反思中得到进步，在反思中发现不足，在反思中获取更多有价值的东西。编辑：马德佳