周宏武

【关键词】 班级；心理辅导；师生关系；班级活动；家庭教育

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0036—01

一、掌握现代教育科学理论知识开展心理辅导

我们知道，心理辅导的对象是活生生的、处于发展变化中的中学生。其所涉及的知识面相当广泛，如青少年心理学、生理学、教育学、社会学、卫生学等等，而且讲究方法和技能技巧。青少年时期是逐步走向成熟的中间阶段，又是人生的“暴风骤雨”时期，其心理是处于非常活跃又易出现问题的“危险期”。因此，班主任有必要做好前期的知识储备工作，加强心理学方面知识的学习，积累经验，为开展心理辅导工作打下坚实的基础。

二、了解和掌握学生心理做好心理辅导

全面了解学生的心理状况是为中学班主任做好心理辅导的首要任务。当前，我国农村发展正处于转型期时期，由封闭向开放转变，由农业主导向工业、信息时代转变。由于新的生活方式，思想观念涌入，为旧有的农村观念带来冲击，如拜金主义、权利意识等，给纯洁的中学生心灵造成很大冲击，加之农民工大量涌入城市，许多农村孩子成为留守学生，缺乏家长引导，监督，有些家庭因父母离异、双亲外出、生活贫困等原因，孩子缺少家庭温暖、缺少父母的关爱从而产生孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理，这些都极易损害学生的健康成长。班主任要通过查阅学生档案，走访前任班主任和科任老师，进行家访，并结合平时观察，交谈，倾听和科学的心理调查来确定学生的个性特征，学生生活和行为习惯及兴趣爱好等，依此整理归类建档。同时制订有效的班级心理辅导计划。

三、建立良好的师生关系开展心理辅导

良好的师生关系是班主任和学生之间的相互依赖，充分理解，彼此坦诚相信的特殊的人际关系。其有利于为进行各项班主任工作创造良好的心理环境。因而班主任首先要用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。建立良好的心理素质系统，保持健康的心理状态，才能成功地扮演班主任心理辅导的角色。其次，班主任应主动深入到学生中去，和学生交朋友，了解学生的具体心理特点和需要。在处理事情时设身处地为学生考虑，将自己置于学生的现实环境与心态中。如在处理学生间的矛盾时，就不能简单地告诉学生对与错就行了，要着重学生心理层次的分析，多问几个为什么？你当时是怎么想？让学生在自悟中慢慢使心理得到发展。这样，才能达成教师与学生之间的沟通，为心理辅导疏通障碍，有利于班主任进行心理辅导.

四、依靠班级团体力量开展心理辅导

随着对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能——心理辅导的功能。班主任利用主题班会对学生进行心理辅导前应有所准备，首先要摸清学生的心理发展脉络，认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极思考，由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意，避免揭露学生隐私，防止出现新的心理问题。其次，班主任将心理学常识引进课堂，让学生获取一些基本的心理学知识，能帮助他们了解自己、了解他人，有积极的意义。但要注意不能“满堂灌”，也不能把讲座当作集体辅导的主要形式，应该用具体实例展开心理学讲座。三是采用集体讨论法。以学生成长中产生的心理问题为话题，组织讨论，让全班同学充分地发表意见，畅所欲言，通过讨论逐步形成集体的共识。根据团体动力学理论，这种班级形成的共识可以有力地影响集体中的个人观念和行为。班主任要通過心理辅导途径教会学生学会学习、学会生活、学会做人，使班级形成积极向上、人际协调、自主独立、乐观自信的精神面貌。

五、积极开展多样化的班级活动开展心理辅导

中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强，多数学生不满足某些枯燥单调的课内外活动，而是向往和追求一种多维的，多层次的和多色彩的立体生活。中学生对班级活动非常感兴趣，渴望参加各种形式的课内外活动，所以，班主任应尊重他们的意见，满足其合理要求并协助班干部做好组织工作。这有助于师生关系和学生间的关系融洽，促使学生更加热爱班级体，从而增加班集体的向心力，凝聚力。班级活动既能使学生获得满足和发展，也能使学生各种心理品质得到锻炼和提高。让全体学生情绪饱满，显示出良好的学习心理状态。

六、与家庭教育相结合开展心理辅导

研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教育方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭总体的表现和延续。无论是了解学生心理与行为异常的原因，还是咨询、矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，共同作好学生心理健康方面的教育。班主任可以利用召开家长会或家访及电话、微信等沟通方式，帮助学生家长了解学生心理健康方面的知识，积极争取家长的配合做好学生的心理辅导。如通过向家长阐述，使家长正确对待考试成绩、孩子早恋等问题，从而减轻学生来自家长的压力，促进孩子健康成长。

编辑：蔡扬宗