孙有军

摘 要：体育教育是学校教育的重要组成部分，在促进学生身心健康发展中发挥着重要的作用。学校体育工作要紧跟时代发展的脉搏，树立体育健康的新观念，以全面育人为出发点，面向终身体育，增强学生体质，促进学生身心全面发展，加强和改进体育教学模式。

关键词：新课改;体育;教学质量;提升

新的体育与健康课程标准强调以学生发展为本，重视激发学生体育健身的兴趣，增强学生体质、促进学生身心全面发展。面对如火如荼开展的新课改，学校体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为目标的教学。如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型体育课，指导学生掌握科学锻炼身体的方法，培养学生形成良好的锻炼习惯，这是体育教学亟待解决的问题。

一、激发学习兴趣，让学生喜欢上体育课

在传统的体育课堂上，教师简单说明和示范后就让学生反复练习。这种教学模式因为单纯的重复容易让学生产生厌烦情绪，根本谈不上快乐。要让学生快乐上课，首先要激发学生学习体育的兴趣。《体育与健康》中提出：“从身体角度来说，体育可以形成完美的体形、健康的肤色;从行为角度来说，可以感受到一个人的热情、淳朴和机智;从意志角度来说，可以养成一个人的勇敢、坚毅和果断。”教师在体育教学中应该让学生认识到坚持体育锻炼不仅能够增强身体素质，同时具有调节心理、开发智力、塑造品格等作用。中学生的学习任务比较重，体育课堂最直接的作用就是让学生的大脑得到很好的放松。学生认识到体育的作用后，自然能够提升学习兴趣，更加积极的从事体育锻炼。如我们在学习前滚翻技术时，可以举例电影警匪片中跳火车下来的动作，让学生知道了解从高处跳下来接前滚翻会让我们避免受伤，这样就提高了学生学习前滚翻动作的积极性。

二、细化教学讲解，让体育课堂更规范

体育教师做示范动作姿势优美，干脆利落，赏心悦目，能够比较好的引起学生的注意力，引起学生自己亲身做动作的兴趣。有的教师在做示范动作时，讲解过于繁琐，反而没能集中学生的注意力，造成学生对技术要领似懂非懂，也难以做的很标准。例如在学习“篮球传球”的动作中，老师一直讲解动作方法，留给学生练习的时间很少，反而不利于学生对动作的掌握。而有的老师在做示范动作时，只是示范动作没有给学生讲解动作要领，造成学生不能领会动作技能。再比如在学习“鱼跃前滚翻”整个动作时，学生很多时候注意的是教师翻滚动作的帅气，而忽视关键的腾空动作。因此，教师在讲解整个动作关键点的时候应多用比喻，力求简洁生动，让学生印象深刻。

三、把快乐融入体育课堂

教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，上体育课的兴趣逐渐消失。“人类最大的快乐莫过于做自己喜欢的事。”游戏是学生追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在别人强制下进行的，而且游戏的结果是事先不知道的，所以游戏具有很大的魅力。没有了快乐，就谈不上全面提高学生的身体素质。学生们厌倦了常规的跑步练习，死板的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？教师可设计与动物动作相联系的活动，如青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作。教师只要将枯燥、单调的练習融入知识性、趣味性，这样教材的新颖就得到了具体体现。另外，体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要。如：篮球基本技术练习，安排“三人”篮球赛，使他们得到满足，而达到人人快乐的要求。强调快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要使师生关系真实、自然的参与和表达出来，使师生都能从中得到乐趣。

四、营造氛围，积极开展丰富多彩的课外体育活动

新课改下的体育教学过程，应包括体育课和课外体育活动。有计划地开展丰富多彩的课外活动，有利于培养学生参加体育活动的乐趣，帮助学生建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，从而促进学生身心健康的全面发展。组织体育兴趣小组开展阳光体育运动，就是一项不错的因地制宜的课外活动形式。教师可以根据学生兴趣、爱好的不同，组成乒乓球小组、羽毛球小组、跳绳小组、太极拳小组等，每天课外活动时间把学生组织在一起，有质量地锻炼1小时，能够很好地调动学生参与的积极性。我们也可以通过举办“体育周”，来推动学生参与体育锻炼活动，“体育周”内容丰富，形式多样，历时较长，参与面广，有利于营造浓郁的体育锻炼氛围。

五、让学生在体育课堂上展示自己

“教学不仅仅是一种讲授，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“讲授”扼杀了学生的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是课内还是课外，他们都表现得十分积极，这极大地丰富了学生知识的储备量。

学校体育教学要以全面育人为出发点，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。我们要不断追求体育教学艺术，让体育教学更好地促进学生的和谐发展。因此，学生在心境自然开朗，快乐的气氛中，学习各种体育技术，完成各项运动动作，才能达到事半功倍的效果。