王宝亮

摘 要：当前，随着智能手机的普及以及交互式一体机的运用，同屏技术在课堂教学中的运用越来越广泛。同屏技术不仅能够提升课堂教学的效率，还能够彰显课堂教学的无穷魅力。同屏器的最大优点是没有线，这样就不用受线的长短限制与羁绊。一般同屏器距离都会达到五到十米左右，只要利用遥控器选择即可实现课堂上的交互使用。在课堂中，将同屏器与多媒体技术结合使用，能够有效发挥智能手机的一些实用功能，从而有效促进课堂教学效率的提高。本文以初中数学教学为例，浅显论述同屏技术在课堂教学过程中的有效运用。

关键词：同屏技术;数学学习

同屏技术，简单来讲，就是利用一些软件以及无线网络实现手机与一体机同屏的技术，即能够将手机中的内容同步播放、展示到一体机大屏幕上面。同屏技术是教育信息化时代师生的一种新宠。同屏技术之所以备受教师与学生的喜爱，是因为它运用便捷，能够将教师用手机拍摄的各种信息清晰地展现在大屏幕之上。

随着同屏技术的日趋成熟，同屏技术在各个学科中的运用越来越广泛。笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述同屏技术在初中数学教学过程中的有效运用。希望本研究能够起到抛砖引玉的作用，能够引领更多的初中英语教师关注并进一步研究同屏技术在初中英语教学过程中的有效运用。

一、无线同屏的概念及实现条件

所谓无线同屏，就是利用无线网络连接，把一个屏幕上的内容镜像到另一个屏幕上，又称无线镜像。例如，把手机上演示的PPT、照片、视频，乃至手机上的软件等，同步显示到多媒体教室的屏幕上，这里也包含声音的传输。无线同屏的实现需要具备以下3个条件。

（1）传送端（Source）：手机、平板电脑等手持设备（也可以是笔记本电脑）。

（2）接收端（Sink）：信息接收设备。

（3）无线网络环境：要求传送端与接收端在同一无线网络内。

二、同屏技术在初中数学课堂中的应用

（一）课堂教学课前准备。首先，将智能手机（最好是带OTG功能的，很多安卓手机都支持的）或平板电脑与同屏器建立无线连接。在开始同屏前，可用手机的OTG功能（OTG简单说就是一个能将U盘与手机直接相连接的小接口）将相应的课件放在手机里，再利用手机的WPS功能（需要自己安装）进行演示及与同屏器之间的切换。教室的电脑都有VGA接口，先将同屏器与VGA接口相连，再在手机里设置一下即可同屏。当然，如果教室的投影器材有HDMI接口就更好了，因为VGA接口只支持图像传输，不支持音频传输，传输声音需要再接一根音頻线，而HDMI接口是支持视频与音频同步传送的，不需要再外加音频线。

（二）同屏技术改变了数学新课引入的方式。随着课程标准中对数学生活化的要求越来越高，我们的新课引入怎么样才能更生动有趣，更贴近学生的生活，改变数学枯燥乏味的刻板形象，有效激发学生的学习兴趣，成了我们每个数学教师都要思考的问题。以往由于各种各样的原因，我们的新课引入往往流于形式，或者由于技术、硬件设施等原因，有好的想法也难以实施或难以达到预期的效果。而一个好的课堂引入往往是课堂成功的先决条件，尤其对于数学这种偏理性的学科，如果能在课堂一开始就抓住学生的注意力，那么这节课效果也会是非常理想的，而我们借助于同屏技术，对于某些数学课程的引入设计，往往可以如虎添翼。下面例举笔者的一节八年级数学课的课程引入：这节课的课题是“用小车下滑实验探究变量之间的关系”，从题目中很容易就可以看出这节课的引入是要用到小车下滑实验。而进行小车下滑实验的困难在于，一，缺少合适数量的实验器材;二，缺少足够宽阔的实验场地。因此，很多教师在这节课的教学过程中往往不进行实验。而笔者在这节课中借助同屏技术设计了引入环节：选取一个小组作为实验小组，他们在进行小车下滑实验的同时，教师用平板电脑借助同屏技术将实验过程清楚地在大屏幕上直播。这样以来，既解决了实验器材以及实验场地的局限问题，又可以将整个实验过程清楚的展现在每一个学生面前，可以让学生从实验中切实地感知数学知识的生成过程，使课堂更加高效。

（三）同屏技术改变了数学习题课的授课方式。习题课是我们数学教学中非常重要的组成部分，学生在学习新知识之后及时进行必要的练习更有助于其对知识的理解以及牢固掌握。以往的习题课授课方式往往是教师讲解完例题之后，选一部分学生在黑板上进行板演，然后针对学生的板演情况进行错误分析，重难点突破，这种方式不仅效率低下而且缺乏针对性。

（四）同屏技术改变了学生参与数学学习的方式。在我们传统的数学课堂中，学生参与学习的方式不外乎课堂上回答老师提出的问题，课下完成老师布置的作业，不仅学生的参与方式单一，而且学生的参与度也不是很高。而同屏技术的介入，让学生的参与方式更加的多元化，学生不仅可以在课堂上参与数学学习，还可以在课下对某一数学问题进行学习和研究，将学习的成果用图片和视频的形式保存下来，在课堂上利用同屏技术展示给老师和同学。这种方式既丰富了学生的数学学习方式，而且能使学生从整个过程中体会到数学学习的满足感以及成就感，从而达到课标中的要求“使学生乐意并有更多的精力投入到现实，探索性的数学学习中去”。

时代在发展，科技在进步，基于同屏技术教学手段，不仅可以给学生传授新的知识，也是在带领师生共同体验新的生活和学习方式，突出了“教师为主导，学生为主体”的现代教学理念。课堂改革未必一上来就需要大笔资金的投入和“高大上”的装备，我们也可以尝试通过简单的教育技术手段让更多师生参与到同屏技术带来的交换式体验教学方式中。