杨彦宏

摘 要：教师在课堂教学中，要重视学生的生活实践能力培养，不断提升学生将理论知识运用于实践的能力。由此可见，对于数学生活化教学而言，在当前的新课程改革和素质教育理念指导之下，这已经是教育主管部门衡量教师教学效果好坏的重要指标。因此，在新课程改革的背景之下，教师重视数学教学的生活化，是时代发展变化的必然，是新课程改革和素质教育指导之下的有效教学模式。

关键词：初中数学;生活;运用

在新课改的大力推进下，初中数学教学模式、教学理念等方面都已经有了很大的改变。将初中数学与学生生活相结合，促使数学知识更加生活化，这已经成为当前改革初中数学知识的主要方向。可以说，数学知识本身就来源于生活。基于此，数学教师应善于发现数学知识和生活的关系，构建出与学生学习能力相符的生活化数学教学模式，进而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。因此，教师在课堂教学中，应当重视学生的生活实践能力培养，让学生能够灵活地将所学习的知识运用于日常生活中，指导自己的生活，提升学生的生存技能。在初中数学的教学中，教师也应当秉承数学教学生活化的教学理念，让学生在理解數学理论知识的同时，能够熟知其运用对策，促进学生数学生活能力的提升。

一、使学生在“做”中学习数学知识

在数学课堂中，教师可以结合实际教学情况，转变传统的封闭式教学模式，多设计开放式的教学题目，引入一些具有趣味性的数学题，还可以引入一些趣味性的数字小游戏，进而调动起学生学习的积极性。在初中数学课堂学习中，让学生在活动中学习知识，也可让学生结合自身实际学习需要，系统、合理地规划学习，在“做”中达到学习的预期目的，进而提高数学课堂教学效率和质量，将数学课堂教学与学生的生活实际相融合。

以学习“丰富的图形世界”这一节内容为例，教师可在上课之前准备一些图片，引导学生从整体到局部地说出其中有几种在生活中常见的图形，再对教室内的物体进行观察，教师问：“哪些物体与棱锥相似？哪些物体与圆锥、圆柱相似？”用形式多样的图片，让学生们体验到图形世界的丰富，体会并感受到丰富的图形世界是由日常生活中常常见到的图形组合而成的，并让学生亲手制作出几个几何实体，在“做”中学习和掌握所学的知识，这样既有助于集中学生学习的注意力，也能够将原本枯燥、乏味的数学知识变得丰富、生动、有趣，进而让学生有更高的学习热情。

二、借助生活化问题营造良好学习氛围

初中数学知识与小学数学知识相比，其数学语言更具有专业化、术语化的特点，这就直接增加了学生对知识的理解难度。而数学教师对学生将要学习的内容进行创新，必然可以帮助学生更好地理解所要学的知识。如在接触“勾股定理”这节知识时，教学者可以先设置出一个问题，即“如何使用直尺判定出桌角是否是直角？”对于课桌这一再熟悉不过的物品，学生自然会有兴趣对其进行研究。之后，教师再引导学生利用已经学习过的知识解决这一问题。因此，对生活内容进行创新，不但能够帮助学生更好地理解所学知识，而且还能引导他们复习已经学过的知识，提高他们学习数学的热情和兴趣，这对于提高学生数学成绩起到事半功倍的效果。

三、引导学生转化实际问题的能力

在传统数学教学模式下，数学教师在教学过程中，只注重讲解数学知识，而讲解过程直接、简单，缺少探讨性、深入性和研究性。所以，在讲解课堂内容时，教师利用生活化教学模式能够不断强化学习内容，在设置研究性学习内容下，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，不断提高学生的创新精神，让学生加强自身的知识转化能力。如在学习“反比例函数”这节内容时，教师可设置出研究性学习内容的活动：用函数关系将几个变量间的关系表示出来。①面积为7000cm2，其长度与宽度的变化比。②一个游泳池容积为6000m3，向池内开始注水，注满池内需要的时间与注水速度的变化比，并对应地提出问题：上述函数关系式有相同的特征吗？在生活中还有类似的比例关系吗？

四、培养学生观察生活的习惯

在初中数学的教学中，教师要想不断提升学生的探索能力，需要培养学生良好的观察生活的习惯。这种观察生活的习惯，要求学生在日常的生活中，对于一些日常的生活问题，能够用数学的眼光来看待并加以解决。久而久之，学生的生活实践能力提升了，探索能力也提升了。对于初中数学的教学而言，生活化教学理念的运用，是新课程改革对现代初中数学教学的基本要求，有利于提升学生的生活实践能力。数学知识源于生活。在我们的日常生活中，数学知识的运用正可谓是无处不在，无时不有。只是这些数学知识，相比较课本上的理论知识而言，显得更加的通俗易懂。因而，需要老师能够深入的研究教材，结合课堂教学的要求将学习内容生活化。如我们日常生活中经常提到的降水概率、彩票中奖和分期付款等诸多问题，都可以在进行统计和概率数学知识学习中，起到良好的作用。能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，有利于学生素质的培养。促进学生生活实践能力的提升。因此，初中数学教师应当紧密结合当前生活化教学现状，结合自己的教学实践经验，探索出一条切实可行的生活化教学道路。

总之，初中数学教学生活化，既有助于充分调动起学生学习的主动性和积极性，也能够深入挖掘学生学习数学的兴趣，同时还有利于达到预期数学教学效果，让学生们轻松地掌握所学的知识。所以，在初中数学教学过程中，教师应结合各个方面，主动为学生构建生活化的数学教学模式，进而达到数学大纲的要求。