康峰

摘 要：语文教学课堂是语文教育的主阵地，语文作为母语，容易引起学生的注意力，但同时，语文所包含的丰富内容，也需要教师更为务实的教学手段，实现对语文知识最大优化的进入到学生的思想深处，同时也能够使得学生可以借助语文知识的了解、掌握和运用，不断提高个人语文素养，教师针对语文学科的特点，不断的运用各种根据教材内容和学生认知水平相符的手段和形式，充分激发学生的兴趣和热情，让学生成为课堂的主人，在课堂教学效果的目标指引下，掌握一定的学习方法，逐步养成良好的语文学习习惯，让学生主动参与语文课堂教学，真正让课堂教学目标实现高效。笔者就此做几点浅谈。

关键词：语文;课堂;务实;效果;主体性

无论课堂如何形式多样，也无论是怎样的多元渗透，作为主阵地的语文教学课堂，需要在40分钟中显效果。语文教学课堂是语文教育的主阵地，语文作为母语，容易引起学生的注意力，但同时，语文所包含的丰富内容，也需要教师更为务实的教学手段，实现对语文知识最大优化的進入到学生的思想深处，同时也能够使得学生可以借助语文知识的了解、掌握和运用，不断提高个人语文素养，教师针对语文学科的特点，不断的运用各种根据教材内容和学生认知水平相符的手段和形式，充分激发学生的兴趣和热情，让学生成为课堂的主人，在课堂教学效果的目标指引下，掌握一定的学习方法，逐步养成良好的语文学习习惯，让学生主动参与语文课堂教学，真正让课堂教学目标实现高效。笔者就此做几点浅谈。

一、夯实备课环节

一堂成功的语文课堂，必然是建立在教师精心的备课环节上，当语文教师不断深入了解教材，对其中所包含的各种意蕴加以掌握和内化，才能够更好的为学生服务，引领学生走进语文的殿堂，而不是始终徘徊在语文大门之外，总是浅尝辄止，难免会留下不扎实，不深入的弊端，只有教师掌握好教材内容，对学生的自身情感和语文知识储备情况做一了解，并不断充实自我的语文专业知识储备。另一方面，预习对于学生来说，心理层面上还是有些对其轻视，为了能够保证课堂的教学效果，教师还要在课前指导学生充分预习，提高预习质量，让学生不再简单读文章，查字典，鼓励学生去课外了解更多的文本中的相关知识，使得认知的主动性和积极性能够在实践中得到培养。《语文课程标准》明确地提出了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。教学内容的主要载体就是语文课文，教师只有将课文备的更通透，围绕学生的发展备好课，所谓备好课，除了语文参考书外，还需要去借鉴其他的先进的教学经验，查漏补缺，不断提高备课环节的质量。同时，教师对于语文课堂的各种环节设计，是要结合教材与学生的实际水平来确定的，而不是设定的过高或者是过低，本着充分调动学生主体性的理念，精心设置教学环节，并预先对各种突发状况有所准备和预设，从而使得教师能够夯实备课基础，为顺利开展课堂教学埋下伏笔。

二、创新教学方式

让语文课堂充满生机，教师的冗长讲述被精讲多练多替代，教师的刻板模式被新颖方式所代替，这些，都是为了能够让语文课堂活起来。教师灵活教学，创新教学方式，才能让学生活起来、动起来、乐起来。如何让学生在语文课堂上充分的发展，需要教师对学生的心理和生活世界进行了解和探究，才能够有的放矢的开展教学。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，教师必须打破传统教学方式，在课堂的各个环节中，渗透展现学生主体性的理念，引领学生主动参与，迸发智慧火花，不断激发学生学习兴趣，让学生从中感知语言美、文学美，还有创造美。如，教学《我的叔叔于勒》一课，教师充分打造一个学习型、探究性的课堂，教师创设了四步教学法，即寻读、理读、品读、说读，实现教学目的，提高学生综合素质地。结合学生的特点精心设计教学环节，使学生真正参与教学的全过程，得学生的学习兴趣和情绪都能够处于一种亢奋和激活状态。

三、探究有效途径

语文教学需要探究多种途径，来引导学生学的有乐趣有收获又发现有成就，教师通过灵活的手段引领学生进入到语文教学氛围之中，结合学生的认知规律创设各种教学情境，目的就在于让学生在此氛围下，尽情发挥思维的能动性和积极性，不断迸发创新的火花。以《我的叔叔于勒》为例，在理读步骤，教师引导学生去体会作者的精妙构思，采取小组合作学习的方式，让各小组从课文顺序上看，从小说情节上看，并就作家为什么作这样的安排情节提出几个问题：为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？为什么要安排船上相遇呢？于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗？你认为如果这样改动效果有什么不同？在各小组分组活动的过程中，教师一边巡查一边捕捉学生的讨论的亮点，从巡查中教师也听明白了各小组对问题的诠释，如有一小组的学生共同认为第一个问题就是作者为了巧设悬念，通过开头反复渲染盼归的气氛与心情，为后续的截然不同的情况埋下伏笔。也有小组的学生认为这些就是为了能够让整个故事看上去一波三折，高潮跌宕，从而构成文学情节的曲折美和意蕴没。而对于第三问题，有不少学生认为这样的安排，即船上相遇，能够给人物亮相提供特有的展台，具有一种较强的讽刺意味，更能体现主人公的性格特点。

总之，追求高效的语文课堂，实际上就是从华丽归于务实，教师运用语言、课件、音乐等各种手段创设宽松的学习氛围，激发学生学习热情，从而使学生能够释放自我，通过积极的探索、实践，学生学有所长、学有所得。