陈代龙

摘 要：在当下小学数学课程开展中，需要响应新课程标准理念培养学生的数感，以此来带领学生加强对于数学知识的理解，同时也能通过对学生数感的培养来提高学生对于数学信息的敏感度，这样学生在学习过程中可以加深对于所学知识的理解与记忆。通过有效的数感培养，可以在一定程度上提升学生对于知识的探究能力，同时也能从根本上提升学生的数学核心素养。本文针对小学数学教学中数感的培养意义以及培养策略进行阐述，希望通过文章的论述为相关工作者的教学研究提供理论支持。

关键词：小学数学;数感;素养;策略

一、培养小学生数感的意义

在小学阶段的数学教学都是非常基础的内容，在该阶段针对学生的数感进行培养，可以充分的锻炼学生的数学思维能力，并且通过数感可以激发学生对于数学知识的兴趣，让学生在学习过程中主动参与并且加深记忆，这对于学生数学核心素养的提高有着积极的意义。要明确在小学数学课程中，对学生的数感培养本身就是一项系统性的工作，需要在明确数感教育意义的基础上来开展授课。

通过培养学生的数感，可以加强学生对于数字的敏感和认知能力。在学习过程中，学生往往需要在相应的情境内才能够加深对于知识的理解，因此教师带领学生去建立良好的数感，这也是小学数学课程的关键，并且能够在这个重要的阶段为学生夯实数学基础，带领学生去掌握一些数学学习方法以及认知世界的能力，这也是学生在生活和成长过程中需要具备的能力。

二、小学数学教学存在的问题

在当前小学数学教学中依然存在一些问题需要我们去重视，首先就是在教学理念上存在一定的问题。一些教师教学理念过于落后，在授课中往往采用单一的授课模式，并且也没有以培养学生的数学兴趣、数学核心素养等为基础，因此整个课程的开展是较为死板的，并且教学方法也缺乏针对性。教师在课堂上并没有针对教学环境进行设计，忽略了学生在课堂上的主体地位。而教师没有充分的与学生进行互动，这样也会使得整个学习过程缺乏体验感。对于知识的传授仅仅是集中在理论上，并没有与学生的实际生活产生联系，这样就会使学生认为数学知识的学习空洞乏味，在遇到一些问题时也无法借助自己的生活经验以及数学思维来进行思考。在当下的小学数学教学中，教师要充分意识到数感培养的重要性，并且以此为契机来提升小学生核心素养

三、小学生数感培养策略

（一）联系周边事物。对于当下小学生进行数感教学，首先就应该带领学生去联系周边的具体事物，这样可以将抽象的内容转移到形象的物体身上，教师带领学生联系身边事物时应当更好的理解生活中的数的概念，这样才能够让学生更加清晰的去联系生活。将抽象与具体相结合，尤其是注意到身边一些有趣的内容，进而逐渐建立起自己的数感。比如在对低年级学生进行十以内数字的学习时，带领学生认识“1”这个数字时则可以以课堂上的一本书、教室中的一个扫帚为例来进行说明，而这些案例都应该与学生的实际生活息息相关，这样才能够取得良好的数感教学效果。

（二）强化数字联系。在数感教学中，教师要带领学生强化数字之间的联系。这样才能够加深学生对于数字在深层次上的理解。要带领学生做好数字运算练习，在数感教学时，教师要对学生的口算能力和估算能力等都予以重视，并且合理的利用课堂时间来减少单纯的技能性训练，并且以开展综合性训练为主。可以结合具体的问题并且选择适当的算法来增强学生的数感，比如学校总共有900名学生，每个学生每天要吃三顿饭，那么本校的学生一天总共要吃多少顿饭？通过将学生的数感教学与一些实际问题建立联系，就可以帮助学生在具体的情境中去提升自己的问题解决能力。

此外，在对学生进行厘米、分米和米等单位进行教学时。可以为学生营造一个小组竞赛的平台，这样可以让学生在这个平台上去展现自己，而教师做一个组织者，让学生更快的画出一厘米一分米，并且通过互动来掌握关于长度单位之间的关系，这样就可以通过有效的小组合作与竞争来加深学生对于长度单位的记忆。

（三）提升感悟能力。在小学数学教学中，教师要带领学生去感悟数学知识，这也是加强学生数感能力的重要策略。要引导学生在解决问题时充分的运用自己的数学思维能力，采用不同的方法来对其进行解决，这样也能对所得出来的结果进行验证，并且在解决问题的过程中来加强学生对于数字和算式的感悟能力，这样才能够最终将自己所学的知识上升为数感。通过理论教学并且让学生来亲身体会以此来增强学生的动脑能力和动手实践能力。

在新课程标准下对于小学生数感教学有着更高的要求，教师要能够重视学生数学核心素質的提升，以数感培养为基础来更好的结合课堂制定出有效的授课策略。教无定法，教师要结合实际情况来实现高效的小学数学教学。

参考文献：

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