郭有来

摘 要：情景教学法作为一种有效的教学方式，能够激发学生的写作兴趣，提高课堂教学效率。语文是初中教学中的基础性学科，对学生的学习与成长产生重要影响。写作是语文教学的重要内容，培养学生的写作能力有助于提高学生对字、词、句的理解能力，提升学生的语文素养。因而在语文写作教学中，应该加强对情景教学法的研究与应用。

关键词：初中语文;情景教学;写作教学

情景教学在语文教学中具有重要的意义，情景教学以生动形象的画面可以激发学生的学习兴趣，提升教學方法，是创新教学的一部分。在初中教学中，学生的思维跳跃性比较常见，没有系统的逻辑性，因此增加了教学的难度，通过情景教学的引入可以充分调动学生的积极性和学习兴趣，而且能够提升学生的写作积极性，同时提升学生的逻辑性，因此通过应用情景教学对提升初中生的写作具有积极的作用和意义。

一、情景教学的重要性

（一）传统教学观念的束缚

目前我国的教学思想与观念比较传统和相对的落后，很少采用以及应用多媒体的方式进行教学，主要以教师讲解为主，学生对老师的讲解没有画面感，不利于学生进行发散思维，对文章的构思和逻辑思维上没有自己的主观想法，因此学生的写作水平和质量就会出现问题，时间久了就会失去学习兴趣。

（二）情景教学是写作能力与阅读能力的纽带

写作能够体现一个人的思想和知识的层面，能够体现一个人的综合素质，阅读的积累有助于写作，在阅读和写作之间，缺少必要的纽带，教师缺少对学生阅读方面的强调，没有给予一定的重视度，所以在写作中就会出现词汇量少，写作中词穷的状况。情景教学的引如受到了教学工作者的广泛关注，情景教学能够为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生对其内容有认同感。目前我国的情景教学还处于初级阶段，需要不断的学习与借鉴国外先进的教学水平，提高我国情景教学的应用水平，通过情景教学在写作上的应用，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的写作水平。

二、情景教学的应用方式

语文是一门情感类学科，在学习过程中不仅需要掌握好基础知识，还需要培养情感，提高价值观念。初中语文写作教学中，教师要合理设置情景，增强情感体验，深化学生对语文写作的理解，并且在真实的情景中提高情感价值。

（一）角色扮演，引起情感上的共鸣。在初中语文写作的情景教学中，有很多运用的形式。如通过情景剧的形式进行表演，通过学生的表演，提升学生对文章中心思想的理解和领悟，可以再现经典的情景，通过演绎来体验作者要表达的中心思想。如通过初中语文课本中的《项链》拍成情景剧，来体现马蒂尔德追求奢华而遭受苦难，能够淋漓尽致的体现与讽刺小资产阶级的虚荣心，使同学们能够更加真实的看到文中要体现的中心思想。

（二）强化对生活的体验。情景教学可以还原真实场景，通过多媒体的形式播放出来，学生可以通过自己所知道的文化背景去提高写作能力，学生在真实的情景中能够有身临其境的感觉，同时也能让学生深有感悟，并且通过所看所思所想的内容写出来，这样就能够更加理解场景，能够提升写作能力。例如，欧阳修的《醉翁亭记》中对春的描写，通过多媒体，同学能够直观的感受到春的景象，醉翁亭的样子，通过观看可以直接与老师互动交流，因此，有利于学生提高其写作能力。

（三）借助多媒体激发学生的写作兴趣。兴趣是个体、组织对某件事物探索研究的主要动力，同时也是学生学习的内部态度的表现。学生只有对学习的知识感兴趣，才会积极主动的投入到学习中，而且学习效率和效果明显提高。在教学过程中，教师要充分调动起学生的感官，尽可能让学生眼看、耳听、口说、鼻闻、手做，调动起学生五官，使学生对事物产生直观的认识。在写作课堂上，教师可以根据学生好奇心理强、喜欢变化的性格特点，利用多媒体的优势，将一些阅读材料或写作资料通过视频、音频及丰富多彩的图片来展示，吸引学生的眼球。例如在人教版八年级（上）《让世界充满爱》的写作训练中，教师就可以利用多媒体，播放以“爱”为主题的画面或者视频资料，如环卫工人的辛勤劳作、公交车上主动给老幼孕残让座、拾金不昧、搀扶过街老人、孝敬父母以及保护环境等视频资料，同时配合相应的背景音乐，营造出充满爱意的情景，使学生有身临其境之感，进而会对“爱”的内涵有深刻理解，丰富了写作思路，因而会带着极大的热情投入到写作创作中。

（四）注重观察能力培养。文章大多来源于生活，大多是作者的生活成长经历、所见所闻和心中所感，因此，教师应该鼓励学生多寻找生活中的点点滴滴，与家人、同学、朋友中发生的事情，以及对待事物的看法和处理方法，通过生活中的点滴发现其中的人生哲理，生活本身就是一本书，在生活中积累，同时也要多出书，读书多了，写作中就会自然流露出来，因此也要注重阅读方面的积累，全面的提高自己的文学素养，同时能够提升自己的写作能力。

初中语文教师要尽快转变教学理念，在写作教学中关注情感表达和思维培养，通过合理创设情景，构建融洽的师生关系，使得学生更为积极主动的参与到教学中来，并通过各类情景体验，对写作任务形成较为清晰、到位的认识，进而完成高水平的写作。写作是一种书面的交流与表达的情感的形式，其内容包罗万象，在写作中可以将自己的认知、内心感受、知识、以及想象的世界分享出来，因此写作可以带给学生兴趣和记录生活等，写作能力需要长时间的积累，通过多阅读、多体验自然、通过情景剧等方式可以不断的提高自己的眼界、对自然、对世界的认知和感悟，通过思想感悟可以成为充分发挥自己的灵感，有助于写作。